2009——2010学年度第一学期上坊中学心理教育计划

指导思想：在党的教育方针指引下；在素质教育改革下；在我校“回归本真 规范管理  夯实基础 提高质量”办学理念的指导下。全面客观、公正地反映初中生心理健康问题的形成原因，并进行分析，以改进教育教学方法，丰富我校的办学内涵。做好三个服务——“服务学生成长、服务学校发展、服务社会需要”。根据学校的工作计划，特制定我校如下心育计划：

一、建构学校心育机制

1、建构组织体系。依托校党支部、校长室的领导，在校德育处的组织下，实行心育教师常规操作；班主任、特约心育教师参与；学科渗透；团队与家长共进的操作模式。使我校的心育工作有组织领导、有地点进行、有全员参与的网络体系。

2、进行新功能室的搬迁与布置。根据学校工作要求，建立“心语聊天室”、“学生自我调节室”。与校美术教师、学生和总务处共同布置两个功能室，使我校心育工作有地点操作。

3、按时制定计划。在江苏省中小学心理教育精神的指导下，根据学校工作计划与德育工作计划，以及我校的师生特点、地理位置与环境，制定我校心育工作计划，按计划进行科学、有序的操作。

4、确定人员参与。根据江苏省中小学心理教育精神，在在学校党支部、校长室、德育处的组织下，选定校心理教育特约教师参加学校心育管理与辅导工作。

5、突出班级管理。在学校组织安排下，在以前工作的基础上，强化班主任、校特约心育教师参与学校心育管理工作。

二、完善学习机制

1、教师自我加强学习。平时利用教学空闲时间和工作之余阅读相关理论书籍，提高自身理论素养和掌握基本“心理调节”技巧与技能，提高自身的专业水平。

2、向先进学校学习。在学校的组织安排下外出向先进学校学习，学习外校的成功经验，改进我校心育生态环境与心育方法。

3、校心育教师在学校的安排下，积极参加有关专业培训，提升教师和我校心育的调节技能与技巧，促进学生健康成长，为提高我校办学学质量服务。

4、加强我校特约心育教师、班主任的培训，提高教师共同参与心育的能力。

三、建立常规机制

1、师生编制心育小报。心育教师每月出一期心育小报；学生本学期出一份心育小报与“心理健康与人生”的黑板报，并进行评比。

2、本学期开设一次心育讲座、一次心育活动。

3、每天下午16：00——16：55向学生开放心语聊天室、自我调节室，使面询、调节机制常规化。

4、建立各类师、生询谈机制。做好对年级组与班级的心育服务，突出初三的心育工作。

5、实行学期全体家长开设讲座一次。

6、按市咨询室要求，做好各类材料收集、整理与归档。

上坊中学心理咨询室

2009-9-6