（一）课题研究的意义及需要解决的问题

    1、课题研究的意义

   （1）转变教师的教育观念，建立新型的师生关系；

   （2）培养学生的问题意识，养成自觉探究物理问题的良好习惯；

   （3）促进物理课堂教学效率的提高。

    2、课题研究需要解决的问题

   （1）初中物理课堂提问应遵循的基本原则有哪些？

   （2）初中物理课堂提问的方式有哪些？

   （3）初中物理课堂提问是如何实施的？

   （4）初中物理课堂提问是如何评价的？

（二）课题研究的方法与过程

    1、课题研究的方法

（1）文献研究法。通过对有关课堂教学、课堂提问等有关理论的学习，积累详实的资料，并找准理论依据，为后期开展研究奠定基础。

（2）经验总结法。通过开展物理课堂提问的教学实践活动，及时总结经验，及时加以推广，将一般做法上升到一定的理论高度，并作出适当的表述。

（3）案例研究法。将我校物理教研组开展的系列课堂教学活动（包括公开课、赛课、观摩课、示范课、汇报课等）当作一个个案例，具体问题、具体分析，进行归纳处理。

    2、课题研究的过程

   （1）前期准备阶段（2007年4月至5月）：做好调查研究工作，进行文献资料的检索、整理、分析工作；

   （2）实质性研究阶段（2007年6月至2008年4月）：结合课堂教学实践，选择好实验班级，按研究计划开展各项问题的研究，并收集好第一手资料，做好阶段性小结工作。

   （3）总结阶段（2008年5月）：整理、分析各项研究资料，撰写研究报告和研究论文，做好各项结题准备工作。

（三）课题研究的结论与反思

    1、课题研究的结论

   （1）通过研究，我觉得初中物理课堂提问应遵循以下原则：启发性原则；重点性原则；合适性原则。

   （2）通过研究，我觉得初中物理课堂提问的方式有以下几类：新课导入，层进式提问；单元复习，列举式提问；解决问题，应用性提问；思维拓展，辩论式提问。

   （3）在实施课堂提问时，应从下几个方面入手：提问要面向全体学生；提问要发挥教师的主导作用；提问要留给学生思考的时间；提问要重视学生的思维过程。

   （4）在评价提问时，坚持激励性原则，多给予学生以鼓励性的语言，调动学生积极思维、善于提问，充分调动学生的主观能动性。

2、课题研究的反思

通过研究，该课题在以下几个方面还需进一步加大研究的力度：

   （1）提问的层次性问题。在课堂教学中，一般提问能被绝大多数学生所接受，但也有部分提问学生根本回答不上来，这就牵涉到提问的层次性问题，所以提问要分层进行，要让全班的同学都“动”起来，都有事情可干，经过思考、努力也都能回答出来。

   （2）提问的主题性问题。在课堂教学中，有时为了导入，有时为了激趣，有时为了拓展知识，教师提问的问题有时会“喧宾夺主”，脱离本节课的教学目标。因此，教师在备课时，应牢牢把握一节课的教学目标，围绕教学目标来设计问题，使所提出的问题与教学目标有高度的关联性，这样才能提高提问的效率。

   （3）提问的评价性问题。课堂提问不仅包括教师向学生的提问，而且也包括学生向教师提出的问题。学生在回答教师的提问后，教师要给予积极的评价，多用赞赏性的语言，以鼓励为主，保护学生思考问题的积极性。而学生向教师的提问，无论是浅显的问题，还是不着边际甚至是可笑的问题，教师都应当给予高度的评价，因为提出一个问题远比解决一个问题重要得多。在这方面，我本人做得还不够。

1.研究过程原始资料名称及数量（如调查表、谈话记录、实验分析、文献分析、方案设计、交流展示等）

  （1）初中物理课堂提问调查报告（1份）；

  （2）物理课堂提问文献研究综述（1份）；

  （3）初中物理学案（10份）。

学校（园）教科室验证签字：              学校（园）公章

                                       2008年 4月 30日

2.参加活动情况（在是或否上打“√”）

是否参加区个人课题交流活动？                      是√   否

是否被推选在学校个人课题经验交流会展示？         是√   否

是否被推选在区级以上个人课题经验交流会上展示？   是     否

主办人签字：                 2008年4月30日

3.论文题目：（个人填写）

《初中物理课堂提问遮谈》