教学理念

　　任务型教学是一种以人为本的，以具体的任务为学习目的，以完成任务的过程为学习过程，以应用为动力，以应用为核心的教学途径。《英语课程标准》更是明确倡导任务型语言教学的途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。在设计教学过程中时教师应注意到自己的教学设计应当充分考虑到学生的特点，在此基础上根据教学大纲的要求灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的“任务型”的活动，以此激发学生的学习热情。让学生在学习过程中带着明确的学习任务目标，明确自己应该在做事情的过程中，充分发展自己的综合语言运用能力，培养自己的外语思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用的能力。

　　在初中英语课堂中实施“任务型教学”是当前许多英语教师探索的教学方向和当前初中英语教学研究的一个热点话题。为了配合新的课程标准的贯彻，教师应在教学中有意识的加以适当的引导，激发学生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂上的主体作用。

　　教学设计

　　1.教学思路

　　《英语课程标准》强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生要最终完成这些任务，我从学生的年龄特点和心理特点出发，设计每一教学步骤都让学生带着任务去学生，鼓励学生去通过合作，实践探索等方式发展英语语言技能。

　　由于本课讲述的是奥黛丽·赫本，这个好莱坞最受欢迎的、最漂亮的女影星之一。如果只是照本宣科，让学生直接阅读课本、理解课本，容易使学习产生厌烦心理。因此，根据新课标的要求，我在备课时，精心设计学生比较感兴趣的任务，并且借助于多媒体，把奥黛丽·赫本的许多漂亮的电影海报和照片呈现给学生，给学生带来一种美的享受，让学生在轻松、愉快的心情下掌握知识。

　　2.教学手段

　　采用“任务型”的教学途径，在教学过程中，借助于多媒体，增加趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，注重创设语境，采用启发式教学方法。

　　9A UNIT 5是关于电影的一单元。通过本单元的学习让同学们了解到不同种类的电影名称以及他们所喜爱的影星的情况。话题涉及到大家所熟悉的话题—电影。学生谈论不同类型的电影，他们喜爱的电影以及他们喜爱的男女演员。语法方面初步接触过去完成时以及表示提出建议的不同表达法。

　　教学目标

　　本课时是阅读课的第一课时，本课时的教学目标分为语言目标、能力目标和情感目标。通过语言目标帮助学生理解掌握和正确朗读有关好莱坞著名影星奥黛丽·赫本生平和演艺事业的词汇（mourn， effort， enter， industry， attract，     novel，shortly，well-known，final，devote，presideng，present，peacefully）；能力目标是通过本课时的学习，提高学生听、说、读、写的能力；情感目标是通过本课时的学习，帮助学生理解帮助别人是每个人的职责，并且通过分组讨论让学生明白如何向别人表示自己的爱。

　　教学重点

　　理解奥黛丽·赫本的演艺生涯和成就并掌握有关词汇。

　　教学难点

　　提高听、说、读、写的能力。

　　课堂实录

　　任务一：让学生猜测奥黛丽·赫本一生中获得过多少次奥斯卡提名以及最终获得了多少次奥斯卡奖。

　　1) How many Oscar nominations did Audrey Hepburn get in all？

　　How many Oscar Awards did she get at last？

　　设计意图：教师借助于猜谜这样一个小任务，充分地调动学生学习的热情和积极性，为后面成功学习本课奠定了坚实的基础。

　　任务二：通过快速阅读文章，找出奥黛丽·赫本这个著名影星的简历。

　　Date of birth    

　　Place of birth    

　　Career    

　　Date of death    

　　Cause of death  

　　设计意图： 这个任务帮助学生对奥黛丽·赫本有了初步的认识，并能初步理解文章大意。

　　任务三： 通过阅读文章找出奥黛丽·赫本扮演过的著名电影。

　　Hepburn’s Acting Career   

　　 met the famous write Colette in 1957   

　　 marked the beginning of her successful career   

　　 won an Oscar for Best Actress   

　　 won the Tony Awards   

　　 earned Oscar nomination   

　　 earned Oscar nomination   

　　 one of the well-known films she acted in    

　　 make her final appearance in films in 1989   

　　 only one TV series ， reminded … 

　　设计意图： 通过这个任务，让学生对奥黛丽·赫本的演艺生涯更加清楚明了。学生在教师的帮助下，可以通过自己阅读﹑和同桌探讨﹑小组合作等方式完成教师设置的任务。

　　任务四： 让学生把有关奥黛丽·赫本生平的句子按照时间顺序正确排列。

　　设计意图： 通过此任务的完成，学生对奥黛丽·赫本这个人物形象有了更加直观的认识和深刻的理解。

　　任务五： 让学生跟读磁带读文章的同时关注文章的结构。

　　There are eight paragraphs in the text . Do you know what each paragraph talks about ？ What is the structure of the text？

　　Starting includes Paragraph(s) ____________. It talks about ________________.

　　Main body includes Paragraph(s)____________. It talks about ________________.

　　Ending includes Paragraph(s) ______________. It talks about ________________.

　　设计意图： 提高学生的阅读技巧和掌握描写人物的写作思路。

　　任务六： 以小组合作的形式，按照教师所给出的关键词，来复述课文。

　　Group 1： her profile

　　Group 2： her successful acting career

　　Group 3： a great humanitarian

　　设计意图：巩固本节课所学的内容，且进一步掌握，并培养学生小组合作的能力。

　　任务七： 提问三个有关奥黛丽·赫本的问题，让学生讨论。

　　T： What was Audrey Hepburn like ？

　　Ss： ( She was a beauty ， an actress and a humanitarian .)

　　T： What made Audrey successful ？

　　Ss： ( Her beauty， hard work and kindness .)

　　T： What can we learn from Audrey ？

　　Ss： ( We should be kind to everyone and show love to others .)

　　为了教育学生，我又安排了一个讨论： How to show your love to others ？ 让学生通过讨论来明白如何向别人表示自己的关爱。许多学生说的很感人。他们有的说：

　　As a student ， I should listen to my teachers carefully in class， work hard and try to get high marks in exams.

　　As a child ， I should love my parents and our family ， help them do some housework ， talk to them politely， and make them not angry or worried .

　　As a classmate ， I should get on well with my classmates， help and learn from each other .

　　教师听到这些感人的话语，真是激动万分。

　　设计意图： 把所学的关于奥黛丽·赫本的知识进一步升华。因为新课标把 “情感态度”列为英语课程的重要内容之一，这体现了“以人为本，以学生的发展 为根本” 的人本主义理念。新课标还强调了要使学生在学习语言的过程中形成积极的情感态度。因为奥黛丽·赫本不仅是一个著名的演员，而且是一位伟大的人道主义者，她把她的爱奉献给那些需要帮助的孩子，给他们带去关爱和快乐。为了教育学生，教师安排了这样的讨论。学生在掌握知识的同时，又进行了一次感情的洗礼，懂得一些做人的道理。

　　教学反思

　　贯穿本课的主线是奥黛丽·赫本，这个好莱坞最受欢迎的﹑最漂亮的女影星之一.我围绕这条主线设计了多个教学任务和活动。我在备课过程中设计教学任务时，充分体现阅读课特点的同时，根据新课标的要求，从学生的角度出发，通过设置不同的任务，最大限度地调动学生的学习积极性和发挥学生的主观能动性。设置的问题，由简到繁，由易到难，一步一个任务，循序渐进.在学生完成各种形式的任务，语言能力得到充分发展的同时，思维能力，与人共处的合作精神，参与意识也得到了有效的培养。

　　新课程标准从某种意义上说对教师提出了更高的要求。在实施任务性教学时，教师要加强自己的课堂话语，评价学生时的语言要丰富.教师还应提高自己的组织能力，课堂管理和调控能力。“任务型教学”对教师自身的要求很高，因此在今后的教学过程中，教师要努力加强自身建设，认真钻研教材和课本，钻研教材教法，不断提高自身的教育教学修养和能力，以适应新课标对英语教师的要求。