（一）课题研究的意义（包括课题提出的背景）及其研究价值

1、课题提出的背景：

《英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。

传统的英语课外作业主要是指学生在作业本上完成的教师指定的书面作业。这种课外作业的特点是学生费时较多，抄写的内容较多，其他方面的练习如听、说等方面练习的较少，因而这种作业的弊端是显而易见的，它不利于英语课堂教学效果的体现，也不利于学生今后的发展。

新一轮课程改革提出的新理念、新要求，切实转变教育观念，真正确立起以学生发展为本，以学生自主学习为核心的教学观，确立起提高教学活动效率，减轻学生过重课业负担，为学生主动发展提供时间空间的效率观，确立起优化教学过程各环节，全面推进教学改革的整体观。作为推动新一轮课程改革的具体落实单位学校来说，可以将改进英语课外作业作为一个重要的突破口。为此，学校要组织力量，研究制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案，就作业练习的设计、组织、批改和评价提出明确的具体的工作要求，作为学校的教学常规，通过相应的措施认真贯彻落实。

正是基于上述认识，我们提出了“新课程下改进初中英语课外作业的个案研究”这一研究课题，以期实现课改目标。

2、课题研究的意义：

通过本课题的研究，进一步理顺初中英语课外作业布置的原则、方法、内容和形式，激发广大初中生学习英语的热情，巩固课堂所学的知识，培养学生完成课外作业的良好习惯，形成正确的情感、态度和价值观，提高学生自觉运用英语的综合能力。

（二）课题研究的内容（解决的主要问题）及其方法与过程

1、课题研究的内容：

（1）传统教育理念下英语课外作业的布置形式、特点

（2）新课程理念下英语课外作业的布置的原则、内容、形式、特点、评价

2、课题研究的方法：

（1）调查法：以本班学生为调查对象，对英语课外作业布置的内容、形式、效果进行有针对性的调查，从中发现问题，进而提出解决问题的方法。

（2）文献研究法：通过对大量文献的研究，整理出本课题研究的相关理论，作为本课题的理论支撑，结合本班的教学实践，以实践验证理论。

（3）行动研究法：通过对课程、学生、课外作业的分析研究，发现问题，提出要解决的问题，采取适当的方法，最终解决问题。

3、课题研究的过程：

（1）开题论证立项阶段（2006年10月）：进行课题的前期准备，制定研究方案，上报并争取立项。

（2）实质性研究阶段（2006年11月至2007年3月）：针对研究内容，进行个案研究。

（3）总结结题阶段（2007年4月）：收集、整理研究资料、撰写研究论文和研究报告等。

（三）课题研究的结论与反思

1、研究结论：

(1)传统教育理念下英语课外作业存在诸多弊端：作业方式常常是“一背、二抄、三练习”，重在机械记忆，忽略了综合语言运用能力的培养，既单一又让学生感到乏味，兴趣不高，难以调动英语学习积极性，起不到应有的效果。因此英语课外作业要多样化，避免单一。让学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能训练，是现代基础教育阶段英语课程的任务之一，现行英语教育的特点，对教师提出了更高的要求，课外作业作为课堂教学的重要补充，既要有书面作业，又要有听说作业。

(2)新课程理念下英语课外作业应在新课程理论的指导下，根据英语课程标准为巩固课堂教学效果而设计的旨在掌握知识和技能，通过采取一定的方法和过程，有助于学生形成积极的情感、态度和价值观。根据这一要求，英语课外作业布置的原则应当坚持：

A、适量性原则。作业的数量不宜过多，做到少而精，有代表性。

B、层次性原则。要根据学生知识水平的差异，设计出难、中、易层次作业，这样学生在完成作业后都能体验到成就感。长期坚持，学生就会不再把作业当成苦差来完成，而会变“要我做”为“我要做”。

C、趣味性原则。兴趣是最好的老师。英语课外作业要注意调动学生的积极性，让学生保持对英语的浓厚兴趣，这一点是至关重要的。

D、多样性原则。课外作业的类型应多样化，应充分调动学生的多感官参与，既有口头作业，也有书面作业；既有巩固性作业，又有拓展性作业；既有注重知识性的作业，又有注重能力培养方面的作业，等等。

E、开放性原则。英语课外作业要有一定的开放性，注意引导学生拓宽知识面、拓展发散性思维，提高学生综合运用英语的能力。

(3)新课程理念下英语课外作业的布置在形式上应当多样化，这些形式包括：

A、复说课文B、改编对话C、自制磁带D、短剧表演E、合作探究F、英语沙龙G、自编小报H、英语博客等。

（4）新课程理念下英语课外作业在内容上应包括：

A、预习性作业B、巩固性作业C、拓展性作业D、趣味性作业等。

（5）新课程理念下英语课外作业的特点是以学生为本，通过激发学生的学习兴趣，采取适当的学习策略，从而有效地完成学习任务。

（4）新课程理念下英语课外作业的评价应讲究时效性、层次性、鼓励性。

英语课外作业的评价是作业布置质量的重要环节，通过评价可以它便了解学生对知识、技能的掌握情况，同时也是评价教学效果的一种有效方式。评价要及时，并及时反馈。要区分不同学习基础的学生，要采用分层评价的办法，多应用描述性的语言，简洁、具体、有针对性地指出其优、缺点，评价要“因材而评”，根据学生的个性、学习习惯和英语水平等，给予不同的评价尺度和评价策略。评价应以鼓励为主，对“学困生”要求放宽些，优秀作业要以展览的形式展示出来，让学生感受成功的喜悦。

2、研究反思：

有幸尝试市级个人规划课题研究，感受颇多。

（1）个人课题让教师人人参与教育科研成为了可能。学校承担的大型课题一般要求较高，比如主持人必须是学校领导，职务高、职称高，有权威，普通教师要想担任课题组长或主持人至少要有两名具有高级职称的教师推荐才行，这让许多有心参与教育科研的普通教师感到失望，积极性被一下子打消掉了，这些教师常常有一种失落感，他们被人为地阻隔在教育科研的大门之外，这对他们的专业成长十分不利。而现在有了个人课题，教科研的门坎大大降低了，许多有志于教育科研的教师从此可以自由自在地进行课题研究了。

（2）个人课题让教师在教科研问题上有了选择权。以往教师搞教科研都是围绕学校的主课题来进行的，有总课题，有若干个子课题，但这些子课题并不都是教师所喜欢的或是所擅长的，有些教师为了评上职称或评上先进等，为了不在教师考核中被一票否决掉，只能硬着头皮搞课题研究。被动地参与研究，其结果是可想而知的，只是把教科研当作装扮自己的一个门面，当作选先、晋级的一个重条件。而个人课题可让教师选择自己喜欢的课题进行研究，兴趣使然，水到渠成，调动了广大教师的教科研积极性、主动性和创造性，对教师个人的成长有利，对学校的发展有利。

（3）个人课题让教师感到教科研并不是高不可攀的事。学校的主课题一般得到上级有关的论证、立项，是一种规划课题，因而从申报到立项都有严格的程序，开题论证报告、研究方案设计、实施方案制定、研究报告的撰写都有严格的要求，比如一个课题方案，包括的内容比较多，让人觉得多少有点“八股”的味道，很多一线教师就是被这些“八股”形式吓跑了，认为教科研高不可攀。而个人课题恰恰是大大简化了这些繁锁的程序，虽然也是规划课题，但入门要低得多。我认为个人课题的方案设计只要能回答以下四个方面的问题就可以了，这些问题是：A、为什么要研究；B、研究什么；C、怎样研究；D、研究结果怎样。这四个具体问题同样要简化，抓住一两个关键点就可以了。于是，教师就不再将教科研视为专家学者的事了，一线教师也可以搞教育科研，且是真真实实的在搞，并没有脱离教育教学的实际，因而这种教科研也是最实在的、最有效的一种教科研活动。

（4）个人课题的“短平快”使教科研成果的推广应用成为现实。从时间上说，个人课题一般一年左右就可以结题，不占用教师太多的时间和太多的精力，研究成果立即能反馈到教育教学实践中去，这就有力地推动了研究成果的推广应用。过去我们的课题研究成果往往在这个环节是失败的，许多优秀成果得不到及时的推广，得不到及时的应用，导致别人已研究过的东西，其他人还在接着研究，当然如果从新的角度去研究也未尝不可，但很课题都有相似性，研究的内容似乎也没有多少不同之处，这就说明成果的推广应用这项工作没有做好。

本人承担的个人课题《新课程下改进初中英语课外作业的个案研究》通过一年时间的研究，现已进入结题阶段，并即将结题。通过研究，我本人收获也较大，主要体现在以下几个方面：

（1）改进初中英语课外作业是应对新课程、新课标的一个重要举措。

《英语课程标准》强调：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。这些活动都可以英语课外作业的形式来进行布置，因此改进和优化英语课外作业是广大英语教师积极应对新课改、践行新课程的一个重要举措。

建议：组织教师进一步学习现代教育教学理论，学习新一轮课程改革提出的新理念、新要求，切实转变教育观念，真正确立起以学生发展为本，以学生自主学习为核心的教学观，确立起提高教学活动效率，减轻学生过重课业负担，为学生主动发展提供时间空间的效率观，确立起优化教学过程各环节，全面推进教学改革的整体观。努力以先进的教育理念、科学的教育哲学统摄和引领教师具体的教学工作。

（2）改进初中英语课外作业是提高英语教学质量的重要一环。

作业是评价教师教学效果、检验学生学习效果的重要手段之一，也是提高教学质量的一个关键地方。组织教师改进和优化作业的设计，切实提高作业的效益，涉及到广大教师的教学观念、工作态度、专业水平、工作时间等多种因素，是一项十分艰巨的工作。学校必须把这项改革与课堂教学改革一起，作为教研教改的重点工作，研究采取强有力的推进措施，扎扎实实抓、持之以恒抓。

建议：在平时的教研活动中，不仅要研究课怎样上，而且要研究课外作业怎样设计和批改。要坚持把课外作业的选择和设计作为集体备课活动的重要内容，在集体备课活动中，不仅要研究设计具体的教案，而且要研究设计相应的课外作业，每次的作业练习可以分工设计，然后集体讨论确定。 学校要组织力量，研究制定符合课改精神、适合本校实际的作业改革实施方案，就作业练习的设计、组织、批改和评价提出明确的具体的工作要求，作为学校的教学常规，通过相应的措施认真贯彻落实。

    （3）改进初中英语课外作业是教师实践新课改的一个切入点。

改进和优化英语作业的设计、批改和评价，是一项具体而复杂的技术性工作，要组织教师以教研组、备课组为单位，积极开展多种形式的研讨活动，聚集群体的智慧和力量，深入研究本学科作业改革的具体策略。

    建议：学校一方面要全面发动，整体推进，另一方面，必须选定一个年级，进行重点研究和实验。要组织实验年级的任课教师广泛学习，深入研究，积极尝试，勇于革新。要及时总结教师实验探索中成功的经验、有效的做法，采取行政措施在校内推广应用。同时要建立健全各项管理制度。任何工作都必须有相应的制度管理作保障。推进作业练习改革，学校必须进一步健全和落实相关的管理制度。要研究制定教师在作业练习设计、批改和评价等方面的具体的职责要求，研究落实资料订购、练习印发、作业量控制等方面的管理措施。

（四）提交的课题研究成果及附件目录

1、南京市教育科学规划个人课题成果鉴定书（1份）

2、研究论文：新课程呼唤新型英语课外作业（1份）

3、研究心得（1份）

1．论文评审意见

论文题目

新课程呼唤新型英语课外作业

等第

专家签字：

年   月    日

2. 参加活动情况

是否参加过个人课题交流活动？                   是 √否

是否被推选在市级个人课题经验交流会上进行公开课演示？   是   否√

是否被推选在市级个人课题经验交流会上作交流发言？         是  否√

是否在市级个人课题经验交流会上作分享演说？                 是   否√

是否被评为优秀课题？                              是   否

                  专家签字：

               年   月    日

3．课题综合评审意见

专家签字：

年   月    日

三、南京市教育科学规划办公室审批意见

盖  章

年    月    日