激发学生学习的探究欲望，是进行语文教学的切入口，它充分体现了"学生为主体，教师为主导，发展为主线"的现代教育思想。目前网络技术日趋成熟，不少语文教师正在积极探索网络环境下的教学，实践证明，利用网络环境进行语文教学是激发学生语文探究性学习欲望的重要途径。

　　我们知道，网络环境下所呈现的教学内容丰富多彩，形象生动富有感染力，有助于学生掌握知识、发展智力，培养能力，它使课堂教学内容得到充实延伸，使传统的教学模式焕然一新。网络环境下的语文探究性学习，改变了传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，它充分运用多媒体手段调动学生各种感官的功能，激发学生学习语文的热情和强烈的求知欲望，促使学生主动参与、乐于探究，从而达到培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力的目的。

　　培养学习兴趣是激发探究欲望的关键

　　现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们去努力探索某种事物，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如科学大师爱因斯坦所说："兴趣是最好的老师。" 俄国伟大作家列夫·托尔斯泰也曾十分肯定地说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣"。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收和处理教学信息。有效地诱发良好的学习动机，教和学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探究，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生同样如此，他虽仅受了三个月的正式教育，是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚兴趣吸引他坚持不懈探究，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明，是兴趣提供了不竭的强大的学习动力。我们现在要使学生愿学、乐学，激发他们探究学习的欲望，化被动为主动，提高学习兴趣不啻为其关键所在。

　　语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说："优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。"事实确实如此。在网络环境下进行语文学习，我们从来也没有看到过学生有这么高的学习热情。当看到学生们听到要进网络教室上课的欢呼声，当看到学生们在网络环境中认真探究的专注劲，当你怀着喜悦的心情欣赏着学生用真心凝成的学习成果时，你不得不赞叹学习兴趣的魅力居然能产生如此巨大的效力！

　　体验成功喜悦是激发探究欲望的动力

　　在网络环境下，教师不应该只是多媒体的一个操纵者，而更应是一个人机交互、师生交互、生生交互的调控者、组织者和指导者。在网络环境下，理所当然地要让学生动手操作，让他们自己搜集信息、整理信息、处理信息，让他们亲自尝尝自己栽种的梨子滋味。教师如果一味担心学生不能按着老师的思路，怕课堂失控而由教师一人把关，让教学的双边活动变成了教师独往独来地指挥课件运作、学生死盯屏幕的现象，网络就失去了它应有的作用。虽然可能也热热闹闹，但绝难调动学生的学习积极性，师生无法进行正常的互动交流，更重要的是扼杀了学生的学习兴趣，压抑了学生的探究欲望。

　　在网络环境下，我们完全可以组织学生进行多种形式的互动和竞赛。我们可以根据语文教材的要求和学生的实际，拟定相应的主题，然后让学生分头去搜集整理有关信息，其间根据探究主题的大小既可以小组为单位，也可单打独斗，最后让他们展示成果。我们也可以规定一定的题目范围，让学生在在校园网上对抗竞争。答案最好不要定死，要鼓励多向性、开放性和创造性思维。我们如果经常进行这些有益的互动竞赛，那学生就多了展示自己才华的舞台，就可以多给学生以成就感，那么他们学习语文的积极性和探究欲望就会日益提高，我们的语文教学效益也会事半功倍。不知道我们的语文教师是否想过，为什么有那么多的学生即使囊中羞涩却仍会在游戏机前流连往返？为什么那些学生学习成绩平平却能在游戏机里频频过关斩将？其间诱惑人的竞赛互动和怂恿人参与以致不忍释手的激励机制等缘由，难道不值得我们去认真思考一下吗？

　　面向全体学生是激发探究欲望的方向

　　为了激发学生们的学习探究欲望，我们当然要面向全体学生。我们的教师要一视同仁地地对待每一个学生的学习及其探究成果，尤其是学习有困难的学生。有些老师，眼睛总是盯着那部分成绩优秀的好学生，而对学习有困难的学生往往另眼相待。在网络环境下的学习，由于面大人广，有些老师就更可能会有意无意地忽视困难生：要么随意应付，要么草率评价，其结果很可能会挫伤这些学生的学习积极性。要知道老师可能不在乎几名困难生，但学生往往却是很在乎自己的，有的甚至是很脆弱的。几经三番，他们就会失去对语文学习的兴趣，有的还会在网络环境中无事生非，这必然会直接影响到班级整体效果。因此我们一定要多关照个别差异，宁可多辛苦点，也不要轻言放弃。况且，那些学生的学习有困难也大都是暂时的，在班级中成绩的优劣分布也是动态的。一旦人的学习兴趣和积极性调动起来了，对所学知识有了强烈的探究欲望了，那迸发的后劲是难以估量的，前面提到的那几位大科学家不就是有力的明证吗？

　　网络环境下的语文探究性学习目前毕竟才起步不久，由于种种原因，这种方式的探究性学习还难免会有一些不尽人意之处。但既然是探究那就允许有过程，激发语文学习的探究欲望也是如此。我们不要怕失败，要相信我们的师生们会在成功中得到经验，也会在失败中总结教训，成功和失败两者都是宝贵的学习财富。只要我们勇于实践，勇于探究，那我们就一定能更上一层楼，不断取得新的成绩。