放学时，我们经常听到学生这样的议论：“今天你们的作业是什么？”“抄课文和写生字。”“咳，老师要布置什么作业，我们一猜就知道。”“可不是，除了抄课文就是抄生字，要不就是背诵。”从学生的谈话中，我们能感受到学生对作业的厌烦与无奈的心理。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。

　　其实，语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一个重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣、需要等应是作业的主要生长点。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。它是学生成长的履历，它激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。因此，根据新课程理念，结合学生的心理特点和认知规律，我们对语文作业的布置进行了优化，把作业分成了三种模式：

　　一、建立“超市型”作业模式

　　《语文新课程标准》明确指出，学生是学习和发展的主体，应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的主动意识，和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这种作业模式的核心就是“自主”。也就是说学生可以自主选择作业的内容和形式，自主选择作业的数量和完成方法。

　　1．自主选择作业内容

　　在语文学习过程中，学生必然要对一些生字、词、文学常识、文化常识等基础知识进行积累。对这些方面内容设计的作业被称为重现式作业。可是学生的基础不一样，故而只规定积累的量或范围，至于给哪些字注音，对哪些生词作解释，积累那些优美语言，由学生自主确定。

　　2.自主选择作业形式

　　每个学生都有不同方面的学习优势，也有不尽相同的兴趣指向。让学生针对自身情况选择合适的作业，既可以促使语文能力得到有效的发展，又能让每一位学生都能体验到成功的喜悦，个性得到张扬。                        

　　如学习《我的信念》时，我布置的作业如下：

　　爱积累的你可以从课文中找出富有哲理性的句子工整的抄写在本上。

　　爱讲故事的你可以把居里夫人的故事讲给父母或同学听。

　　爱阅读的你可以去读《跨越百年的美丽》或《守着荣誉将一事无成》。

　　爱写作的你可以写一篇文笔优美的读后感。

　　3.自主设计作业

　　由于受传统教育思想的影响，学生的学习活动完全服从于老师，作业更是如此。因此，我经常鼓励学生自己设计作业，来点燃学生求知、创新的火花。如学习《两小儿辩日》后，我让学生自主设计本文的作业，结果学生饶有兴趣地完成了设计，内容十分丰富。如：

　　把课文背下来

　　复述课文

　　编写课本剧并组织表演

　　续写课文“听了两个小孩的嘲笑，孔子……”

　　对两小儿的观点进行科学研究，并写出研究报告。

　　根据课文内容编写一本小画书（有图画有内容）

　　二、建立“生活型”的作业模式

　　语文是一门及其生活化的学科，初中学生正处于开始关注和思考生活的心理阶段，对一切充满好奇和热情，能全方位的把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活结合起来，最直接最有效的方法就是作业。而且最重要的是“生活型”的作业可以培养学生的动手实践，自主解决问题的能力。美国许多学校的教师已经意识到，为了给更多的孩子创造成功的机会，就必须改变传统的家庭作业内容，他们的办法就是赋予家庭作业一种全新的概念，称之为贴近生活（Real-Life）。因此，我在布置作业时，注重把作业和生活相联系，指导学生在生活中学习语文并运用语文。如：

　　寻找街头错别字；

　　为学校食堂、草坪、走廊等场所写一则告示语；

　　关于学生身边的垃圾文化调查；

　　我最喜欢的一首歌；

　　说说我的家里人……

　　三、建立“趣味型”的作业模式

　　俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀了学生探究真理的欲望。”实践证明，兴趣是最好的老师。通过教师对作业的设计，能让学生兴趣盎然地去完成作业。通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业会收到事半功倍的效果。作业中加入一些唱唱、画画、写写、演演等形式一定会给学生一种愉快的精神享受。

　　如《看云识天气》，我布置的预习作业是把文章提到的各种云画在纸上，并在背面写上这种云的特征。第二天学生一上课就迫不急待得举着他们的作品给我欣赏，心中的那份自豪与得意无以言表。

　　在学习《风筝》《狼》《陈太丘与友期》这些文章时，我布置的作业是让学生排课本剧，自愿组合。学生兴致勃勃地准备，显示出极大的兴趣。这些富有创意，形式新颖有趣的作业，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

　　总之，我们要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。