（一）课题研究的意义及需要解决的问题

    1、课题研究的意义

通过本课题的研究，可以达到增加学生交往、改善师生关系、提高教学质量、学生优势互补、促进品质发展的目标。可以通过突出教师的点拨作用和学生的主体活动，达到激发学生主动学习的积极性，培养学生的合作意识及互助合作学习的精神，促进学生创新精神和创造能力发展的目标。

    2、课题研究需要解决的问题

（1）合作学习的目的和意义

（2）合作学习的原则和要求

（3）合作学习的内容及形式

（4）合作学习中常见的问题及解决的策略

（二）课题研究的方法与过程

    1、课题研究的方法

（1）文献研究法。通过对有关课堂教学、课堂合作学习等理论的学习，积累详实的资料，并找准理论依据，为后期开展研究奠定基础。

（2）经验总结法。通过开展语文课堂合作学习的教学实践活动，及时总结经验，及时加以推广，将一般做法上升一定的理论高度，并作出适当的表述。

（3）案例研究法。将我校语文教研组开展的系列课堂教学活动（包括公开课、赛课、观摩课、示范课、汇报课等）当作一个个案例，具体问题、具体分析、进行归纳处理。

    2、课题研究的过程

本课题拟用1年左右的时间完成，2007年3～5月完成课题设计、申报、立项、前期准备工作：2007年6月至2008年4月为正式研究阶段，2008年5月为总结、结题阶段。

（三）课题研究的结论与反思

    1、课题研究的结论

（1）合作学习中存在问题

　　尽管合作学习已作为一种有效的学习方式，在课改实践中运用。但是综观课堂实践过程，合作学习方式在操作层面确实还存在很多问题。特别是来自老师指导方面的，有些甚至是很严重的，主要表现在以下几个方面。

　　A、形式化

　　B、教师提出问题不当，难易无度

　　C、教师不能正确把握合作学习时间，达不到应有的讨论效果

　　D、合作学习中的讨论形式单一，降低了学生参与讨论的积极性

　　（2）合作学习应注意的几个方面

经过一段时间的课堂实践，我认为创建有效的合作学习应从以下几方面入手：合理的小组构建、多角度的互赖关系、精心的任务设计。将这些要素有机系统地组合在小组学习的情境中，有助于合作学习有序、有效地展开。

　　A、合理的小组构建

　　B、建立多角度的互赖关系

　　　　包括：目标互赖、角色互赖、

　　C、精心的任务设计

　　任务的设计在很大程度上决定着学生们是否能有效地进行合作性的活动。任务的设计应具教育性，趣味性及阶梯性原则。

　　包括：趣味性应与教育性相结合；任务的阶梯性

2、研究的反思

    应该说合作学习给我们的课堂带来了生机与活力，使得学生能够自主合作地学习、探究并学会与他人合作的技巧，快乐地竞争。但在具体的课堂教学中，它还存在着很多的问题。如何进行多角度思维，优化改善合作学习，提高课堂的实效是一个值得我们探讨和研究的问题。

1.研究过程原始资料名称及数量（如调查表、谈话记录、实验分析、文献分析、方案设计、交流展示等）

   （1）上坊中学语文合作学习现状的调查（1份）；

   （2）合作学习文献研究分析（1 份）；

（3）上坊中学语文合作学习实验报告（1份）；

   （4）上坊中学语文合作学习学案（20份）。

学校（园）教科室验证签字：             学校（园）公章

                            2008年 4月 30日

2.参加活动情况（在是或否上打“√”）

是否参加区个人课题交流活动？                    是√   否

是否被推选在学校个人课题经验交流会展示？        是√   否

是否被推选在区级以上个人课题经验交流会上展示？  是     否

主办人签字：                        2008年4月 30日

3.论文题目：（个人填写）

《浅谈初中语文合作学习的实践和反思》