内容提要：初中语文自读课文“师生互动”的教学模式，利用学生自创的内动力，让学生“自奋其力、自致其知”，学生有了自创的意识、自创的能力、自创的空间就能自创。采用“师生互动”的教学模式有以下几个好处：一、课前互动兴趣浓。二、课堂互动效率高。三、师生互动情感增。四、教学相长实惠多。这种教学模式还有利于培养学生科学的读书方法和良好的读书习惯，提高学生的自学能力；有利于进行启发式教学，便于学生领会消化基础知识，及时地掌握应用知识的能力。并根据学生实际进行因材施教。

　　我们在实际的教学过程中，往往有这样一个困惑：自读课文如何上？有的教师放不开手脚，包办代替，以教师讲解为主，将自读课上成教读课；有的教师完全放手，让学生毫无目的的阅读，则达不到预期的效果。这两种方法都不可取。我在教学实践中经过反复推敲、比较，采用一种“师生互动”的教学模式，利用学生自创的内动力，让学生“自奋其力、自致其知”，正如叶圣陶所说，“更重要的是在各科学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领”，并能获得更多的知识与技能，采用“师生互动”的教学模式具有以下几个好处：

　　一、课前互动兴趣浓

　　我们现在正处在一个知识爆炸的年代，光靠课本上的一点知识是远远不够的，新教材的特点就体现了教学内容的开放性，很多文章的最后都附有供查询的网址。我就利用这点，放手让学生去上网查询或在其他资料上去找和所学课文相关的资料，目的有三点：首先，激发学生的学习主动性和积极性；其次，培养学生的动手能力和搜集筛选资料的能力；第三，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，使他们有成就感，树立自信心。事实正如我所预料的那样，学生对此有浓厚的兴趣，都能想方设法，甚至发动全家来查找，搜集有关资料。教师也可以借助学生查找的资料，从中筛选出有用的信息，供备课时用，这样就完成了师生的第一次互动。第二次师生互动在课堂上。

　　二、课堂互动效率高

　　课堂上师生互动能融洽气氛，营造一个师生互相激励的氛围，收到事半功倍的教学效果。具体做法：是运用“导学式”模式突出教师的主导地位，但不能包办代替一切，要始终牢记启发学生的思维，让学生主动地通过观察、积累、思考、消化，拟定提纲、独立回答、互相补充，最后教师作点点拨，达到获得知识，培养能力的目的，通过师生互动变教学的单向传递为多向传递，提倡师生间、学生间双向、多向的信息交流，调动师生全体的积极性，

　　使每一个学生积极参与到教学活动中来，利用谈话法、讨论法等教学方法，当堂练习，掌握所学的知识，形成技能，从而提高教学效益，学生在不知不觉中，学有所得，学有所乐。

　　三、师生互动感情增

　　课堂上的师生关系一直比较微妙，传统的是教师是传道授业者，高高在上，学生是知识的接受者，恭敬谦卑，师生之间有一道明显的界线。通过师生互动，师生共同进入了“谈话”阶段，教师在与学生谈话和问答的过程中，引导学生运用教读课文中所学的知识，来解决自读课文中的问题，整个教学过程在轻松愉快、平等亲切的气氛中进行，这时候，老师很容易与学生打成一片，师生感情倍增，学生接纳了老师，这对今后的学习和进步极为有利。赞可夫认为，学习时要依靠、利用学生的情绪，要培养和发展学生的情绪，教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要就能发挥高度的有效作用。

　　四、教学相长实惠多

　　孔子曰：“三人行，必有我师焉”。现在的学生可谓见多识广，他们来自不同的家庭，受到不同的家庭熏陶，有着不同的阅历，他们是一些蕴藏着巨大能量的待开发的人才资源。教师如果充分认识到这一点，并最大限度地利用这一点，就可以充实备课的内容，更清楚地了解学情，因材施教，有的放矢。而且教师和学生在无行之中又形成一种竞争机制，学生跃跃欲试，想表现自己，教师当然不甘落后，要刻苦钻研教材，这种良性的竞争，教学相长的结果是师生都能获得很多的实惠。

　　自读课文的教学运用“师生互动”的模式，顺应了时代发展的潮流，随着信息技术的全面普及，教师的优势已不十分明显，学生大有“长江后浪推前浪”的气魄，这时候特别需要教师要俯下身来，倾听学生的心声，和学生建立平等协作的关系，同时利用自身的优势，不断完善自己，最终达到再一次的超越自己。

　　这种教学模式还有利于培养学生科学的读书方法和良好的读书习惯，提高学生的自学能力；有利于充分调动师生双方的积极性，师生互相启发、互相切磋，达到教学相长的目的，有利于进行启发教学，便于学生领会消化基础知识，及时地掌握应用知识，并根据学生实际进行因材施教。