众所周知，要当一个好老师，必须要有强烈的事业心和扎实的教学功底。但仅有这些是远远不够的，我们还要贴近学生，缩短师生之间的距离，增强学生对教师的信任感，只有当学生与教师的感情产生共鸣时，我们的教育教学才会达到最佳效果。

　　有人说，现在的学生太夹生，要做到贴近学生，难。其实我却不以为然，我觉得贴近学生是很容易做到的事：你只要关爱他们，把他们当成自己的儿女就行了。我教的这个班的教室在四楼顶层，跑卫生间要到楼底再拐一大截路。下课后学生要在十分钟内方便实属不易，如果碰到老师再拖一下堂，那就无疑雪上加霜。体谅到学生这种具体困难，凡是我上课，总是在上课预备铃响后，到教室门口静候学生，就像等自己的子女一个个回家一般，等学生到齐了才开始正式上课。我发觉没一个学生是愿意迟到的，好多都是一路小跑上来的，稍微晚了一点的同学脸上都满是歉意。对待这么可爱的学生，怎么忍心再去怪罪他们？而且那表面上几秒钟的耽误换来的却是学生和老师距离的拉近，换来的是紧接着的几十分钟高效率的学习，又何乐而不为？可是我注意到有些所谓要求严格的教师，碰到迟到的学生，哪怕是才几秒钟也不放过，不问青红皂白不是唠叨一阵就是让他们在门外罚站，他们不知道那样做在不经意间不仅失去了更多的时间，而且久而久之，师生间的情感会荡然无存，对教育教学有百害而无一益，这实在是一件得不偿失的事。

　　商界有句格言：细节决定成功。我觉得用在教育界也是很合适的。有些关爱学生的小事，我们做后往往并不介意，可学生们的心是细腻的，他们会长久地记在心里，并且会内化成积极的非智力因素。记得一次语文综合性实践活动，一位学生脚腕不慎抽筋，听见她的呻吟后我随即跑过去帮她揉搓，凭我的经验很快就让她恢复了正常，事后我也没把这件事放在心上。可在一次偶然的作文中，这位学生将此事当成了一件难忘的事来记叙，字里行间充满了感恩之情。更值得一提的是原对语文不感兴趣且语文成绩平平的她，后来上我的课居然全神贯注，成绩亦突飞猛进，引得占惯了螯头的同伴们不得不对她刮目相看。

　　贴近学生，关爱学生要面向全体。关爱成绩好守纪律的学生较易做到，可实际上最需要我们关爱的还有那些学习困难成绩落后其它方面也不怎么样的弱势群体。经常可看到听到那些被老师呵斥得晕头转向的“魔头”们，尽管他们的一些违纪行为确实可恨，但细想想他们平时往往会受到的不公平待遇更觉得让人可怜！对这些学生，我们的老师更多的是恨铁不成钢，而很少去真正的关爱他们，很少去创造机会历练他们，这难免使他们对老师产生对立情绪，最终难以取得教育的预期效果。我班有一位学生L某，虽平时话不多，但班级经常会因他而无风起浪，每每与任课教师弄得不欢而散，是学校有名的“魔头”之一。对待他我并不歧视，而是努力挖掘他身上的闪光点。在一次在要录像的语文综合性实践活动中，我和班委商议让他当一回评委，这可是不少好学生都可求而不可得的好差使。我有意搭建了这么个特殊平台，让他出彩，促他自新！果然，活动的整个过程他都像模像样，最后出色地完成了任务，受到了同学们的好评。以后，我很少看到他再违反什么纪律，前后相比判若两人。我问他是什么原因促使他有如此转变，他笑笑说，你们这样对我，我还好意思再犯老毛病？

　　在一次作文中，我注意到一位平时不显山露水的女生这样写道，班上发言总是叫那些成绩好的同学，我们成了被遗忘的角落。其间还花了大量笔墨追忆在小学庆六一文艺活动时被老师选中的那股喜悦劲。于是我开始关注起她来。一天，她因某科测试成绩未过关，被科任教师叫到办公室批评了一通后情绪很低落地回到教室。在课上，我努力创设和谐氛围，有针对性地让她多发言，并破天荒地让她上台替我板书，没有谁发觉她是含着泪写完的。我想，这是无声的鼓励，此时她最需要得到的是老师的理解和关爱。课后，我发觉她的脸上重新绽现了笑容。以后凡是在路上碰到我，都会远远地就雀跃着挥手大声喊老师好！我高兴地看到她成为了阳光女孩，同时也反思我们以后要多关爱这些不引人注目的学生，只有让他们也振奋起来，我们这个班级才是完整的，我们的教育才是成功的。

　　贴近学生，关爱学生最好的渠道就是要以活动为载体。贴近学生，关爱学生就要花一定功夫，而这功夫不仅仅在课堂上。古言道：功夫在诗外。此话极有道理。我最反对为了所谓的狠抓教学质量，手一挥就砍掉了学生们盼了好久的音体美等课程或集体活动，殊不知这样做不仅令学生们深恶痛绝，而且其结果也难免会与教师的目标初衷相悖。我是很注重和学生打成一片的，我从来就不认为和学生亲密相处只是年轻教师的专利。校内校外经常可以看到我和这班学生孩子般的嬉戏。班级的集体活动中我是当然的一员：校运会上有我和这班学生共同为运动员助威的呐喊，文娱班会上有我和这班学生朋友似的逗乐，珍珠泉的竹筏上留下了我和这班学生的串串笑声，将军山的高坡上停驻着我和这班学生的鲜活身影。一些学生在同家长的交流中，很自然地谈及到我这个语文老师。当听到其儿女同老师如此融合无间时都会把我当成是年轻教师。直到开家长会时，才发觉我竟是个年过半百的老顽童。确实如此，和这班学生相处，不仅萌发了我的童心，焕发出青春活力，更重要的是激活了我们师生间的无缝链接，大大加深了我们师生间的友情。

　　我爱好电脑，我的不少学生也对计算机感兴趣，于是我成立了计算机兴趣小组。不要任何报酬，不讲任何条件，多少个休息天多少个节假日，我们都是在电脑前度过的。从Word、WPS小报制作到Excel电子表格编辑，从PowerPoint幻灯片组合到Photoshop平面设计，后来又专门攻克Flash动画，我硬是将这一个个电脑盲培养成学校小有名气的计算机高手。

　　孟子云：爱人者，人恒爱之。你投之以桃，她必报之以李。贴近学生，关爱学生必将得到丰厚的回报。勿庸置疑，富有成效的教育决不可能来自空洞的说教或板起脸孔的训斥。从教三十多年，教了无数学生，有一点是我值得自豪的，那就是我爱我教的学生，从未打骂过一个学生。而学生也大都和我建立有深厚的感情，我现在教的这班学生更是如此。

　　我的计算机兴趣小组的功夫没有白费，我的这班学生在参加区、市计算机信息技术竞赛中多次获奖，而且有了这些基础，我的计算机信息技术和语文教学整合如鱼得水。记得那堂在市电教馆网络教室上的语文课，你不知道我的这班学生有多争气：在众多的摄像机前发挥得淋漓尽致，无论是网络浏览搜索还是发言讨论都几乎到了完美的境界，随着摄像师和编导的一声“好”，教室里是一片欢腾。原先我的担心成了多余，相比之下倒是我这个教坛宿将多少显得有点老朽。我真感谢这班学生，我为我有这班学生而感到骄傲和自豪！

　　天有不测风云，我生病了，后来又不得不住了院。我的这班学生天天来医院探望我，有的买鲜花水果，有的送吉祥物品。为了能使我安心养病，减轻我的病痛，他们围在我的病床边，像哄小孩似地给我讲他们精心编撰的笑话故事。最令人感动的是那天，一位平时视背古文为天敌的小女生悄悄地到病床边告诉我，那篇《岳阳楼记》她已经能背了，没等我反应过来她就开始熟练地背诵起来，眉梢间流露出掩饰不住的喜悦和骄傲，要知道那篇古文我还没来得及教呢！还有两位同学送来了一摞厚书，有余秋雨的文化苦旅，有曾国潘的家书等，说是怕我寂寞，又说这些书可以调养身心。其实我哪有心思读那些闲书，我的床头堆满的是我的备课资料和这班学生的作业本。没几天，上午挂完水，下午我就瞒着医生偷偷溜回学校硬撑着去给学生上课。你知道那是怎样的场面呵：全体自发地起立鼓掌，这边端来了抹得铮亮的椅子，那边端来了热腾腾的茶水，有的甚至问我要不要帮敲背？上课了，课堂气氛出奇得好，最调皮的学生变成了懂事的“小弗郎士”，平时难得发言的学生则举酸了手，学生们仿佛一夜间长大了，成熟了。

　　新年伊始，同往常一样我早早地来到办公室，只见早就候在门口的一群学生飞快地围了过来，“新年好，新年好”地叫个不停。叽叽喳喳后留下一个包装精美的礼品盒，神秘地要我等一下再打开。原来里面除了放着一个精美的像框和一本笔记本外，还有一张由几十个同学签名书写的信笺，那上面写满了祝福，字里行间跳动着炽热的师生情：现摘几句权作结尾，

　　“祝老师像千里马一样，驰骋‘教’场，像太阳一样永不衰落！”

　　“当你看见我时，发现我没变，可我希望你变了：变得越来年轻，永远保持18岁的心。Happy！”

　　“祝老师身体倍儿棒，吃嘛倍儿香，开开心心，幸福每一天！”

　　“希望我们共同拥有美好的回忆，希望老师身体健康，笑着面对每一天！”

　　……

　　----嘿，我的这班可爱的学生！