第8周公开课简评

本周张厚平、李弦、潘冬生、迟长俊、徐翠霞、陈光清、谢腊宝等七位老师开设了公开课，以下是他们公开课的简评。

1．张厚平公开课简评：

（1）实施开放式教学，充分运用小组合作学习，注意学生间的评价。

（2）本节课教学重点与难点突出，点拨到位。

（3）采用活泼的小组合作形式，师生互动，教学形式自然流畅

（4）注意学生学习习惯的培养，引导学生记笔记。

建议：

注意课堂训练，培养学生的解题能力

（评价人：政治教研组，执笔人：朱玲秀）

2．李弦公开课简评：

教师在上课时能充分认识到初三学生存在抽象思维能力不足,同时又具有强烈探究欲望的特点，准确地捕捉了“原子空间结构和原子中各粒子的带电情况”这一学生学习障碍，依据建构主义理论，运用电脑软件通过虚拟实验让学生自主探究、小组交流、教师整合课堂资源等教学过程，让学生自己去构建看不见、摸不着的微观粒子的结构模型，从而形成清晰、直观的原子形象，将信息技术和化学课堂教学进行了有机整合。

    本节课从教师介绍探究原子结构的科学史入手，到学生探究、推理、演绎、合作交流，再到教师整合课堂资源与学生共同形成结论，环环相扣，思路清晰，结构紧凑流畅。

    不足的是课堂容量太大，学生练习偏少，希望她能加以改进。

（点评：袁圆）

3．潘冬生公开课简评：

本节课教学目标明确，重难点突出，教师课堂把握到位；分组合理，活动到位、有效；师生互动有序，配合默契；学生体能有所增进，身心得到舒展，不失为一节高效课堂。

（点评：汪秀明）

4．迟长俊公开课简评：

迟长俊老师执教的《辛亥革命》一课，教师导课结合国庆六十周年庆典，由人民英雄纪念碑浮雕引入新课。教师课前准备充分，课件制作内容丰富，图文并茂。课堂上教师充满激情，声音宏亮。运用多媒体辅助教学，对历史知识点的讲解，生动形象，条理性强。重视知识形成过程，通过补充内容的讲解，使学生对历史事件有较完整的认识。板书设计合理，书写工整美观。由于本节课容量大，教师讲解补充内容较多，影响了学生参与学习活动的时间和空间。

（点评：陈志荣）

5．徐翠霞公开课简评：

1）本节课教师的教学目标明确，合乎课标要求和学生实际的知识目标和能力目标，体现出对学生学习兴趣的激发、体现出对学生探究意识和保护母亲河、保护环境意识的培养。

2）教学过程中，徐老师能适时运用多媒体课件进行辅助教学，能适时运用导学案进行反馈练习，创设了师生平等交流、生生互动的和谐学习气氛，学生的学习积极性、自主性、合作性和探究性得到很好的发挥与展示。

3）徐老师上课时能积极运用普通话教学，语言规范，教态自然，板书认真合理、清晰。

4）本节课徐老师能很好地把握教材的重点和难点，很好地完成了课堂教学任务，教学效果好，不失为一堂优质课。

（点评：吴德林）

6．陈光清公开课简评：

《背影》是初中教材中的“老篇目”。老师从领悟作品内涵、感悟父子情深入手，采用整体感悟，自主学习，合作探究，体验感悟的学习方式，达到“使学生在感情上被感染，思想上被影响，写法上受教益”。

    本堂课如下几个特点：

    1）以“情”字为线索，设计学习活动。

    本文最动人之处，便是人间亲情特别是父爱的美。教者紧紧抓住了这一特点，用多媒体创设学习情境、引领学习活动。由浅入深，让学生在晶莹的泪光中体会“父爱如山”的道理。

    2）依据教材而又不拘泥于教材。

    这节课紧紧围绕文本教材展开。让学生先进行组内交流，然后全班交流”、“写父亲的背影哪次写得最详细”等等问题。环节的设计、利用多媒体辅助教学，不拘泥于教材，大胆地开发和利用了文本教材以外的课程资源。

    3）培养学生良好的学习品质。

    为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚学生的思维。引导学生自主阅读，谈自己的感受，因此，学生大胆放飞思维的翅膀，勇于发现问题、提出问题，并且积极动脑解决问题。

总之，如何调动学习积极性、引导学生自主学习，如何从语言文字感悟文章的内涵、陶冶学生的情感，如何体现人文性与工具性的完美统一，相信我们一定会从这堂朴素的课堂教学中得到有益的启示。

（点评：孙静美）

7．谢腊宝公开课简评：

1）整堂课的思路比较清晰流畅。能从各朝各代的文学样式谈起，引导学生进入对课文注解①的了解，从而进入对本文的学习——《石壕吏》，然后请学生朗读课文，在朗读之前，不忘对朗读要求的明确，朗读完后，先出示两个问题让学生作整体感知：A、石壕村发生了一件什么事？B、作者围绕文中哪句话展开叙写？再在整体感知的基础上重点作研读赏析，包括“析字赏文”和“添字加句”，有了对文本的透彻了解后，请学生进行背诵，并作进一步的探究。所以整堂课基本上能做到一气呵成，环环相扣。

2）老师的准备、设计比较充分。虽然一堂课上的内容不可能完全预设，我们也反对课堂上老师不顾课堂生成、天衣无缝地按照预设的情景循序渐进地推进，但老师课前充分地设计准备，一定会对课堂教学的质量和效果有好处。老师的准备是比较充分的，所以在整堂课上老师能表现得自信、洒脱，师生之间融洽的合作，较好地处理课堂生成，我觉得比较多地还是得益于老师精心的准备。

3）学生的合作交流比较频繁，并能相时而动。新课程比较强调充分利用课堂资源，注重师生合作、生生合作。但也许是因为新课程实施了几年、老师们感觉有些“疲软”的原因吧，如今的不少课堂上又开始“沉寂”下去了，平时上课总感觉让学生讨论一下或议一议，太费时间，不如叫一两个学生讲一讲，然后直接“给出”来得快捷，这样做虽然能使课堂教学计划如期完成，但学生整体参与课堂的情况肯定大打折扣。但谢老师的课上能经常及时地让学生动起来，可见老师平时在课堂上已养成了这样做的习惯。

（点评：陈光清）