姓    名

孙静美

学    校

江宁区上坊中学

类别

或学科

语文

文化程度

本科

职    务

教研组长

电    话

13851853420

课题名称

初中语文“导学案”教学模式的研究

课题界定与

理论依据

课题界定

导学案是指教师在准备教案的同时，根据本节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的载体。

教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下，建立起来的较为稳定的有一定操作性的教学活动程序。

“导学案”教学模式就是导学案的教学思想或教学理论的指导下构建一个符合新课改理念的、以“导学案”为统帅的可操作的课堂教学教学模式，是以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

理论依据

1．建构主义理论。

建构主义学习观认为，学生的学习不是“由不知到知的过程”，而是学习者在个体原有知识经验的基础上不断生长出新知识的过程；学习不是教师将外部结论式知识强硬塞进学习者的头脑中，而是通过学习者对知识产生的过程的理解从而建构新知识意义的过程。

2．布鲁纳的“发现学习”理论。

布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能探索的情境，而不是提供现成的知识。即学生获得的知识、技能、能力不是靠教师直接提供的，而是从教师提供的教学情境中，通过自己的实践和活动，探索发现解决问题的方法。

3．皮亚杰的“发生认识论”。

皮亚杰认为，知识来源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生反映式认识。通过活动丰富认识结构，通过儿童自身积极的活动，让儿童探索、发现知识。学生在活动中获取的知识更直接、更深刻、更灵活，而且让学生经历了探究知识的过程，一方面能使他们学会学习知识的方法和策略，另一方面能使他们的能力、智力、精神、习惯、思维方式都得到培养，形成健全的人格。

课题研究的背景

胡锦涛同志在党的十七大中指出：我们要“实施素质教育，提高教育现代化水平，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”在素质教育的行程中，如何把学生的主动与个性发展、创新意识与创新能力的培养落实在初中语文教学中，是实施素质教育的关键环节，也是基础教育改革发展的方向。而现在的实际情况是很多学生不订学习计划，坐等上课。课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课仅忙于耳听笔记，学生并没有真正参与到教学的过程中，被动学习。从上课走进教室到下课走出教室，整堂课教师都在滔滔不绝的讲，既做导演又做演员，从课本到课本，讲的头头是道。学生只是听众、观众，从黑板到笔记本，记得昏昏欲睡，教学模式陈旧、呆板。教学过程只有一个单向的机械的教，而没有令人愉悦的主动的学。课堂气氛沉闷，教学效率低下。要让学生主动地、充满个性地发展，要让学生在创新意识与创新能力上有所发展，提高学生的学习语文的效率，就需要建构新的课堂教学模式和课堂教学策略。“导学案”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，使学生形成自主学习习惯。

研究目标与

研究内容

研究目标

1、通过研究，探索并形成一个语文教学切实可行的“操作样式”，丰富课堂的有效策略。

2、提高学生的语文素养。

3、通过研究，努力培养学生学习的自主性和创造性，使其将来不光成为“知识型”人才，而要成为具有综合性素质的创新型人才。

研究内容

1、导学案的编写

导学案的编写是教学的核心部分,它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。一份好的导学案，可使知识深入浅出，激发学生的学习兴趣，而差的导学案只能加重学生负担，重蹈传统教育的覆辙。因而，要针对不同的对象编写不同的导学案，这就对教师提出了更高的要求。

2、导学案的课堂使用

导学案是学生自主学习的有力工具。要让学生爱上这个工具并有效地使用它，更需要教师的引领和关注，要让他们觉得学习是一件乐事，一种习惯。教师应以科学的世界观和方法论为指导，根据学生的年龄特征和心理特征，采取有效的方法，充分调动学生的学习自觉性和主动性，使学生积极参与到教学活动中来。把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，教师“导”，学生“学”，“导”为主体，“学”为主线，把讲授、自学、讨论、谈话、练习等各种形案与方法有机地结合起来，提高学生学习能力、研究能力和思维能力，培养有创造精神的人。

研究过程与方法

研究过程

1、2009年6月至2009年8月：对课题进行论证、申报、立项，请专家开题指导。加强对新课程及相关教育教学理论的学习与研讨，并进行调查研究。

2、2009年9月至2010年2月：实施“导学案”课堂教学模式，不定期进行调查、分析、总结、改进。

3、2010年3月至2010年6月：申请鉴定结题，进行成果展示，辐射推广。

研究方法

1、行动研究法：

对导学案进行探索，研究导学案的编写及在教学中的合理使用。

2、调查研究法：

在研究准备阶段，搜集、整理资料，了解学生的情况；分析资料，研究学生的个性差异，找准切入维度。

3、比较研究法：

对学生的知识掌握、能力形成和情感态度等在实验前后的变化结果进行比较研究，检验导学案教学实践的效果。

4、经验总结法：

在研究过程中和对研究成果的评价阶段，对研究方法、策略措施等进行分析、概括，总结课题研究中的经验与不足。

课题研究的条件及预期成果

课题研究的条件

学校领导的重视，教研组良好的氛围，有现代化的教学设备，本人多年来积累了较丰富的教学经验、现代教学理论素养和长期从事课题研究、课堂教学改革的实践体会，在论文评比中多篇论文获奖。

预期研究成果

1、编写15篇优秀导学案。

2、撰写相应的论文。

所在学校意见

同意申报。

区教育局教育学会审批意见