单元、章、节

第4单元  第1节  第1小节

教学内容

初识Excel

需课时： 2 课时

第 1 课时 课型 新

教学目标

一、知识技能目标：

⒈ 了解Excel的功能和特点。⒉ 了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。⒊ 掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。⒋ 掌握输入和修改数据的方法。

二、过程方法目标：

1．培养学生自主探究学习的能力。2．培养学生在学习过程中充分运用获取知识的和使用Excel解决问题的能力。

三、情感态度价值观目标：

1．充分认识Excel基本知识和基本操作的重要性。

2．建立正确的数据获取态度。

重点难点

重点：Excel软件的使用常识；难点：恰当使用Excel解决实际问题。

教学方法

实践学习、探究学习

教学辅助手段

多媒体广播

教   学   过   程

一、情境导入：（激发兴趣，“引入初识Excel”）

教师：2008年北京奥运会已经慢慢地远离了我们的视线，但是我国的运动健儿取得的骄人成绩我相信在很长一段时间内将被人们津津乐道。其实，不仅在奥运会，而且在亚运会、世锦赛等赛事中，我们都会看到各种奖牌榜，利用数据表格来展示数据，可以让人们更清晰、直观地获得信息。

教师展示“2006年第十五届多哈亚运会”相关信息的表格。请学生观察，并思考如何计算表格中各代表团所得奖牌总数，完成教材P69的表格。

二、新课讲授：

1．引入Excel概念，介绍Excel窗口界面：

Excel是集表格处理、图形显示和数据库功能于一体的计算机应用软件，教师可展示利用Excel完成的表格，如多哈亚运会的奖牌数据表格、课程表、成绩表、个人信息资料表等。

功能：Excel是Microsoft Office中的电子表格软件。它具有友好的用户界面，能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据，拥有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、查询和分类汇总等统计工作，其工作簿的共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。特点：操作简单，处理功能强大。

教师以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口，请学生观察分析，并与Word的软件界面进行对比，找到窗口组成中的相同和不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、编辑栏、工作表标签栏等窗口组成情况。

2．学生实验：建立通讯录。

⑴ 启动Excel

双击桌面上的快捷方式图标，或执行“开始—程序­­—Microsoft Office­—Microsoft Office Excel2003”命令。

⑵ 建立工作薄。

教师：当我们每次启动Excel时，系统将会自动打开一个新的工作簿Book1.xls,一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表，在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3，单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一本练习簿，那么工作表就好像是练习簿里面空白的练习纸。学生通过观察，理解工作簿、工作表之间的关系。

⑶ 输入和修改通讯数据。

教师：以我们现在所能看到的Sheet1工作表为例，它由许多矩形网格组成，这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。

学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考：为什么要进行数字与英文字母序号排列？教师讲解每个单元格在表中都有地址，称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标，比如当前单元格位于第1行A列，其单元格地址就为A1。一张工作表最多包含65536行和256列。

请学生思考：如果要建立个人通讯录表格，应该怎样设计？有哪些内容？并对行和列进行布局分析。学生动手进行数据录入。

⑷ 保存工作簿。

教师：为了防止输入的数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯，在Excel中保存文档的方法和在Word中一样。（请学生讲述和示范）

⑸ 打开工作簿。

教师提问：下次再想打开本表格，有几种方法呢？（学生实验后总结回答）

三、学生探究学习：

学生利用自己建立的通讯录表格进行探究学习，并完成教材P71表格。

四、课堂小结：

通过本课时学习，同学们要增强数据收集的意识，了解数据处理的广泛应用以及对社会、生活的意义，同时也要学会团队合作，养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。

板书设计

初识Excel

一、引入Excel概念，介绍Excel窗口界面

二、启动Excel的方法

三、建立工作簿

四、输入和修改数据

五、保存和打开工作簿

教学反思

大部分学生掌握情况良好，少数学生不能正确理解工作簿、工作表、单元格间的关系，复习时应多举形象生动的实例帮助学生理解和应用，后续教学应针对学生实际情况和接受水平多进行示范、演示和讲解，

（教学反思也要打印）