（一）课题研究的意义及需要解决的问题

    1、课题研究的意义

    （1）从本校实际出发，以本课题研究为突破点，了解学生的自信程度及其原因。

　　（2）提高广大教师对于培养学生自信心重要性的认识，共同探讨激发学生自信心的方法，贯彻素质教育的要求。

　　（3）探求培养学生自信心的途径和方法，全面提高学生的综合素质。

    2、课题研究需要解决的问题

    （1）通过本课题的研究，认识自信心对于中学生成长、成材的意义。

　　（2）通过研究，探究影响中学生自信心树立的主、客观因素。

　　（3）根据中学生的特点，寻求培养他们自信心的方法。

（二）课题研究的方法与过程

    1、课题研究的方法

    （1）文献研究法。认真学习和研究有关文献，寻找理论依据，为后期的研究奠定基础。

　　（2）问卷调查法。设计问卷调查表，进行抽样调查并进行分析总结。

　　（3）案例研究法。根据问卷调查的情况对部分学生进行个案研究，从中找出一些自信心形成和发展的规律。

　　（4）经验总结法。应用有关理论，结合自己的实践，总结出培养中学生自信心方法。

    2、课题研究的过程

（1）准备阶段（2007年3-5月）：完成课题设计、申报、立项和前期准备工作；

（2）研究阶段（2007年6月-2008年4月）：按计划开展各项研究活动，并做好阶段性总结工作；

（3）总结、结题阶段（2008年5月）：收集整理研究资料，撰写研究报告和研究论文。

（三）课题研究的结论与反思

    1、课题研究的结论

（1）全面认识学生，认识学生的全面。

A、认识学生的优点。

“寸有所长，尺有所短”。每个人都优点也有缺点，教师要用宽阔的胸怀容纳学生的缺点，要善于发现学生的优点，有时要故意去寻找和发现学生的优点。永远不要无缘无故把学生说得一无是处，他们有做错事的时候，例如说错话，但这并不表示他们是笨拙的；他们有缺点，如小眼睛，教师没必要感觉他们目光短浅、丑陋；他们有失利的时候，如考试没有达到老师要求的分数，教师要看到他们自责的表情。

有的学生虽然成绩不好，但态度端正；有的学生虽然经常犯些小错误，但乐于助人；有的学生性格倔强，但有责任心。。。。。。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。

B、发掘学生的潜能。

人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、单身体智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能，纯依靠用纸笔的标准化考试来区分学生智力的高低，甚至预言他们未来的成就和贡献，是片面的。

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都可能成为富于思想与创造的人、一个有成就的人、一个成功者。”每个学生都有自己的一技之长，细心的教师就注意学生的“独特方式”，及时发现他们的某种特长、潜能，热情的因势利导，并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它，并把这种信息及时的传递给学生，让他意识到在某些方面，他并不比别人差，甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识，他就会不断克服自卑心理，并逐步走向成功。

（2）给学生成功的体验。

如果一个人从来就没有失败过，那么他基本上是自信的，自信受到成功率的制约，一个人的自信度与他的成功率成正比。成功的次数越多，自信心越强；反之，失败次数越多，自信心越弱。正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。为此，要做好以下几个方面：

A、课堂教学中，要树立全体意识，即必须着眼于每一位学生的发展，让每位学生都有锻炼的机会，培养他们的自信心。教师在日常生活和学习中，要多方了解学生的实际情况和当前的知识水平，然后分层设置问题，多给那些对学习缺乏自信心、学习压力大的学生创造机会，让他们获得成功的体验，尽最大力气挖掘他们的潜能，开发他们内在的动力，帮助他们找到适合自己的发展空间，让每一位学生都感觉到老师对他有一份独特的希望和关爱，在每位学生的心底都种下一颗自信的种子，，以帮助他们树立自信心，促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性，实现课堂教学的高效率。

B、作业批改中，要多给学生一些激励性的评价，比如“你进步了！”“做得太好了！”“你进步了，老师太高兴了！”等这些评语，会让学生觉得自己一直受到老师的关注，甚至老师都对他作出了肯定性的评价。同时，要对不同层次的学生给予不同的评价模式，特别是那些平时学习成绩不突出的学生，一定要在作业批改时，要及时地发现他的进步，并在作业及课堂上给予大力表扬，让他体验到其他学习较好的学生没法享受到的评价。

C、操行评语中，老师一定要针对不同层次的学生进行不同的评价，尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中找到希望和肯定。学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果老师评价这个学生能干，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等话语，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。

（3）帮助学生确立恰当的目标。

目标是人前进的动力，当然，目标也不能太高 “让学生跳起来就能摘到苹果”,体会成功的滋味，一次次的成功学生的自信心就建立起来了。

好高务远是中学生的通病，他们会把目标的高低当作衡量进取心的标准。目标如果超出了实现的可能，就会暗示学生“我是无能的”，“我比别人差”，最终伤害他们的自信。老师要根据学生的基础、能力、兴趣爱好等实际情况给学生提出不同的要求和目标，坚持由近到远、循序渐进的原则，切忌一大二空三同一，个性化的目标才具有针对性和可操作性。

    2、课题研究的反思

    随着时代的发展，教学观念的不断变革和教学方法的革新等，增强学生的自信心、培养学生的学习兴趣的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师要不断提高教学艺术水平，注意研究学生心理发展的特点，结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，激发和培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，努力提高教学质量，促进学生的全面、健康发展。

1.研究过程原始资料名称及数量（如调查表、谈话记录、实验分析、文献分析、方案设计、交流展示等）

   （1）文献研究资料（2份）；

   （2）自信心培养访谈记录（15份）；

   （3）教学设计（20份）。

学校（园）教科室验证签字：      学校（园）公章

                                   2008年 4月 30日

2.参加活动情况（在是或否上打“√”）

是否参加区个人课题交流活动？                 是 √   否

是否被推选在学校个人课题经验交流会展示？      是 √   否

是否被推选在区级以上个人课题经验交流会上展示？是      否

主办人签字：                        2008年4月30日

3.论文题目：（个人填写）

《初中生自信心培养方法的研究》