一、“讲学稿”的编写流程

　　1、寒暑假各人疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。

　　2、开学初教研组长会同备课组长确定主备教师和审核人。

　　3、主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长。

　　4、备课组长初审后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见。

　　5、主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定。

　　6、上课前一天将“讲学稿”发至学生手上，任课教师再一次阅读理解补充“讲学稿”，即进行课前备课。

　　7、第二天上课时师生共用“讲学稿”，教师课后在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点；学生则在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。

　　二、“讲学稿”的编写要求：

　　1、主体性（确立学生是学习的主体）

　　2、导学性（具有指导学生学习的作用）

　　3、探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）

　　4、层次性（关照不同层次学生的不同的需求）

　　5、开放性（有可供师生丰富的“留白处”）

　　6、创新性（有利于培养学生创新意识）

　　三、对教师使用“讲学稿”的要求

　　1、原则上不允许再布置课外作业，教师应认真指导学生使用好“讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿”，了解学情，再次进行课前备课。