上坊中学教科室

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中，明确了课程开发的三个层次，即国家、地方和学校。无论是国家课程、地方课程，还是学校（校本）课程，都是实实在在的一种课程类型，都是课程结构中不可或缺的重要组成部分，在课程设置方案中占有一定的课时比例，并通过具体的科目、活动落实到学校的教育教学中去，都能发挥自各独特的育人功能。在我国的现阶段，课程开发的层次主要表现在国家课程和地方课程上，实实在在的可具体操作的校本课程体系还没有真正形成，在这方面，作为承担直接从事教育教学工作的学校来说，有着得天独厚的优势，应当积极参与到这方面的工作中去。

　　所谓校本课程是由学校根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。校本课程开发是国家课程开发和地方课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的工作积极性、主动性，学生的认知水平与学习需要，学校的办学条件以及所处的社区的经济与文化水平，凸显学校自身特色为主要特征。

　　为切实贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，实现本次课程改革的目标，提升我校办学水平和管理水平，构建具有我校特色的校本课程体系，特制定我校的校本课程开发指南。

　　一、校本课程开发的组织和领导机构

　　学校成立校本课程开发委员会，全面负责校本课程开发的一系列工作，并作为学校的一个常设机构，负责校本课程的总体规划，对教师开发校本课程提供咨询和帮助，培训参与校本课程开发的教师，审核确定教师开发出来的校本课程，并对校本课程的实施进行全过程的监控和指导。

　　校本课程开发委员会成员：

　　主任：史家义

　　副主任：陆晓微 邓宇航

　　主要成员：宗美芳 汪秀明 谢腊宝 李明 樊振东

　　吴勇 李继祥 王立新 佘川琴 卢春

　　宣光权 张志刚 潘冬生

　　二、校本课程开发的可行性分析和论证

　　1、学校概况：我校创办于1980年，目前在校生1100名，设初一、初二、初三三个年级，每个年级8个班，教职工共90名，其中专任教师86名，学历100%达标，本科率为75%，其中1名是在读教育硕士，中高级教师50名。2001年我校通过江苏省教育现代化示范初中的验收，学校各项硬件设施和设备齐全，教学质量逐年稳步上升，多次受到上级教育主管部门的好评。

　　2、学生的发展需求和学校课程资源、社区课程资源的调查分析：

　　通过问卷调查，我们发现：

　　（1）学生对自己的未来充满着希望，他们不仅渴望学习书本上知识，更想学习书本以外的相关知识。不仅对文学、历史、政治、地理等文科知识充满了兴趣，而且也对科学、自然、动手操作、社会实践也饱含着热情。他们渴望走出书本，走出校园，融入大自然，融入社会，融入生活。所有这些都为我校校本课程的开发奠定了基础。

　　（2）学生对学校的一景一物，一课一书，也充满了好奇心。书本上浅显的解释已不能满足学生的胃口了，他们想自主探询，他们想深入下去，他们想在教师的帮助下学得更多更多。如果我们不正视学生内心的这种渴望，我们就有愧于人民教师的光荣称号，就有愧于我们的父老乡亲。我们何不将这些作为我们开发校课程的动力呢？

　　（3）学生对家乡的热爱，也是我们开发校本课程的一支重要力量。上坊自古闻名，境内历史遗存和遗迹较多，且年代久远，独特的历史资源是我们进行校本课程开发的又一个重要渠道。上坊经济的飞速发展也为我们的学生提供了大量的社会实践机会，去茶场帮助采茶，去敬老院慰问老人，去集镇打扫卫生，去武警中队、派出所搞军校共建等，所有这些都注重了对学生社会实践能力的培养，开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，同时在社会实践活动中也培养了学生的态度情感和价值观。

　　三、校本课程开发的总体目标和具体目标

　　1、总体目标：

　　贯彻落实《基础教育课程改革纲要》，实施新课程标准；初步构建我校校本课程体系；关注学生的终身发展；促进教师的专业成长；体现学校的办学理念和办学特色。

　　2、具体目标：

　　（1）更新教育教学理念，培养教师的创新品质和创新精神，促进教师个人理论素质和业务素质的提高。

　　（2）培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的意识和能力，为学生的终身发展奠定基础。

　　（3）肯定每一个学生的长处，发挥每一个学生的特长，培养他们的自信心和成就感。

　　（4）帮助学生形成正确的人生观、价值观，养成乐观向上的心理品质。

　　（5）提炼校本课程开发过程的亮点和闪光点，构建学校的办学特色，提升学校的办学理念。

　　四、校本课程开发的具体内容

　　为实现上述总体目标和具体目标，整合校内外课程资源，将以下几个方面作为我校校本课程开发的具体内容：

　　1、基础性课程

　　基础性课程主要是对现有的课程资源的再挖掘、再发现，使之更容易为学生所理解和掌握，在开发过程中要谈化知识的直接呈现，要让学生主动地去探究，主动地去获取。要注重学科的教学策略和学习策略，强调学法指导。

　　课程目标：

　　（1）让学生富有个性的、创造性的学习学科知识。

　　（2）让学生掌握一定的学习策略和方法，学会学习，不断提高学习的质量。

　　（3）让学生综合运用知识解决一些实际生活中的问题。

　　2、体验性课程

　　体验性课程主要是指学生通过亲身体验和实践从而获得知识的课程。

　　课程目标：

　　（1）让学生参加一些社会公益活动，培养学生对社会的关爱意识。

　　（2）让学生参加一些社会实践活动如社区走访、社区调查等，培养学生的社会实践能力

　　3、探究性课程

　　探究性课程是指让学生主动建构知识体系，培养学生创新精神和创新能力，激发学生创造欲望的课程。

　　课程目标：

　　（1）培养学生自主探究的欲望，激发探究问题的兴趣。

　　（2）培养学生的科学探索精神和动手操作能力，养成科学的态度和习惯。

　　（3）培养学生综合运用知识的能力。

　　五、校本课程的评价与反馈（略）