最近在网上看到小学生的一道语文作业题，题目要求把以下四句话用关联词连接起来：

　　1、张海迪姐姐瘫痪了；

　　2、张海迪姐姐顽强地学习；

　　3、张海迪姐姐学会了多门外语；

　　4、张海迪姐姐学会了针灸。

　　该题公布的正确答案是：张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。

　　那么孩子们是如何完成的呢？

　　有位学生用了并列方式：

　　张海迪姐姐学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强的学习瘫痪。

　　另一位学生用了转折的关联词语：

　　虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。

　　有两位学生用了递进关系：

　　1、张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。

　　2、张海迪姐姐是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。

　　还有两位则套进了因果：

　　1、张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。

　　2、张海迪姐姐通过顽强的学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。

　　这些学生不管用什么关联词语都难逃相同的窠臼：即一样的顽强过程，一样的瘫痪归宿。

　　尽管有的学生很有创意，读后让人喷饭，但显然这些答案都不符合出题者的要求，一道小小的关联词语练习，竟有这么多人做错，于是有人惊叹：现在小学生的作业太难了！

　　这道作业果真很难么？

　　先看看这些小学生对关联词语的理解运用。

　　从上述例子的语法上看，答案都没问题，没有一句有语法错误。可以说，所有学生都较好地掌握了关联词的运用，就这点而言说明作业本身并不难。

　　但按判题标准孩子们却全算做错了，之所以将题目做错，是因为他们不了解张海迪，不知道张海迪是先瘫痪后坚持苦学的。这里值得深思的是小学生们为什么竟不知晓大名鼎鼎的张海迪？

　　按理既然要出这道题目，内容就应在学生的知识范围之例，若确属其列，那责任该追究谁呢？若是教师平时未讲，那就有重智力轻德育的嫌疑，其深层次仍是升学率在作梗，一谈德育大家都说要从娃娃抓起，可真正落实起来却往往又是另一回事了。

　　若此类教本的课外阅读学校安排了教师也布置了，可课后学生确实没看，那就能怪学生么？现在的学生成天在题海中疲于奔命，课内的都应顾不暇，提前在高考指挥棒下拼命挤独木桥，为了追求他们的分数命根子悬梁锥骨卧薪尝胆，看看过早失去童趣连双休日都不能幸免的朵朵花儿，你还忍心怪罪他们吗？

　　令人担心的倒是如果那些小学生们的弦一直这样紧绷，一年三百六十五天地苦学苦读苦练苦撑，智育一条腿硬德育一条腿软，谁知道孩子们哪天会不会自己终于“瘫痪”了呢？