我校举办2016年个人课题校级研讨活动

2016年12月5日下午，2016年校级个人课题研讨活动如期召开。本次活动由两个环节组成，第一环节是听课评课，第二环节是汇报研讨。

在第一环节中，彭永芳、徐华香两位老师分别结合各自的个人课题上了2节英语课，课后2位教师还进行了简要说课活动。

在第二环节中，教研组长王冉分别就两节课进行了点评。随后，两位老师就各自的个人课题研究谈了自己的研究体会，特别是过程性材料的上传谈了自己的认识和做法。

彭永芳老师的第九期个人课题《初中英语课有效教学的探究》（编号：KT-WY-32-2015-000012 ）

彭老师认为在英语语法教学中要积极创设情景来提高英语课堂教学的效果，她认为要创设以下几种情景：（1）创设合作情景。合作情景是指教师要充分发扬教学民主，变学生只有听、记、答的权利的教学为学生同时具有讲、评、问的权利的教学。（2）创设问题情景。这是一种学生被问题所吸引、并设法解决它而不经过努力又无法解决的教学情景。有效的学习过程是一个思考的过程。只有通过思考，知识才能内化，思维才能得到训练，智力才能得到提高。（3）创设直观情景。直观的教学情景能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识，有助于展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，有助于学生形成科学概念，更好地深化认识和运用知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，创造直观情景促成其形象的具体化以增加教学过程中的趣味性就更显必要。（4）创设活动情景。活动是一种由多种感觉器官共同参与的实践。这种实践有利于大脑产生优势兴奋中心，更顺利地建立起暂时神经联系，并激活旧的神经联系，从而调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感。

彭老师强调了情景教学法的几种手段：（1）游戏法。通过游戏能激发学生学习语法的兴趣，调动学生学英语的积极性，让他们成为游戏的主人，控制游戏交际的过程，在游戏中增强对语法规则的感悟能力、总结归纳及活用能力。（2）故事法。讲故事提供学习者在语言学习上可理解的输入和输出，而这些输入和输出正是学生发展他们的会话能力所必需的。说故事能使学生享受情节的乐趣，集中他们的注意力和记忆力，能有效帮助学生发展语言能力。（3）诗歌法。英语语法往往是以条条框框的规则形式死板地出现的，这种规则形式没有美感，学生也会反感，如何让学生感到悦目呢？我们可以编制语法顺口溜、语法规则歌等。（4）交际法。语法教学是为培养语言交际能力服务的。有目的地设计一些含有语法点的交际活动，让学生在实际的语言材料中去感知、理解和掌握语法。学生喜爱表演戏剧，教师可通过创设角色，让学生在一定的情景中自导自演，运用所学语法，使学生感知处于兴奋状态，激发学生学习积极性。（5）试验法。可采用显而易见的试验，让学生在试验中印象深刻地学习语法。这样让学生边观察甚至也做试验，然后让学生描绘试验内容，使学生从机械呆板、单调紧张的学习环境中消除疲劳并感受其乐趣，使学生乐学语法并学好语法。

徐华香老师的第九期个人课题《信息技术与九年级英语写作整合的研究》（编号：KT-WY-32-2015-000007 ）

徐老师在她的第二次材料整理过程中强调了运用信息技术进行模仿写作。

她介绍了模仿写作的主要做法：（1）狠抓英语写作课教学；（2）狠抓单元英语写作教学；

关于模仿写作，她也作了一些思考：（1）摘抄背诵短语和精华句子可促进学生对课文的理解；（2）课文缩写可促进学生的阅读技能，有助于对课文的理解；（3）课文续写或改写等写作练习可提高学生们对课文的学习兴趣。

在听完两位教师的发言后，魏宏虎副校长做了总结发言，他强调：个人课题是教师专业化发展的重要举措，是教师参与课题研究的重要抓手，光教不研显得浅，光研不教显得空。个人课题的研究需要与个人承担的具体学科教学紧密结合起来，这样的教育科研才会有针对性，才会有效果。他希望大家向彭永芳、徐华香两位老师学习，积极主动地参与到个人课题研究中来，立足学科、立足课堂，面向学生，面向问题，抓住小问题，做好大文章。

活动由教科室主任汪秀明老师主持。