这一课，准备谈三个问题：一是正确理解“家教”含义；二是影响学习成绩的主、客观因素；三是科学地解决“家教”中常见的难题。

　　正确理解“家教”的含义：

　　“家教”本来的意思是指“家长对子女进行的关于道德、礼节的教育。可现在很多家长把它理解为”家教就是家长抓孩子的学习（实际只关心学习成绩）“。

　　首先，让我们来看看家教中的幼稚病：1.、家庭教育学校化：由于种种原因，家教学校化教歪了知识，带来矫正的困难，从而增强孩子的负担，影响身心健康；2.智力中心主义：只抓学习而且只关心学习成绩，而忽视品德教育和劳动习惯的养成；3.家庭教育超常化：不顾孩子有无兴趣，能否接受，强迫学习。

　　其次，让我们来看看家教中的空档：1.钻进娱乐圈子的家庭；2.热衷于斗嘴闹事的家庭；3.整日忙忙碌碌，只知拳不知教的家庭。

　　以上两方面的问题说明：前者不是”家教“，后者不能”家教“。因此，我们认为：家庭对孩子的教育，一靠家庭中文化气氛的熏陶，父母人格的榜样作用，家教的重点应是培养孩子的生活能力，训练道德行为，陶冶美的情操，学会待人接物，要全面关心孩子成长，注意孩子个性发展、人格的塑造，有良好的劳动习惯，有健全的体魄等。具体说就是给孩子创造安排一个好的学习环境（书房、必要的学习用品、书报杂志，发展规律兴趣，扩大视野）。二靠父母的督促、点拨、提醒，家长对子女的教育，主要不是手把手地辅导他们的作业，而在于认真地抓并坚持下去。具体地说就是家长督促子女完成学习任务，要求在规定的时间里复习功课，完成作业，检查时既要看是否完成了规定的作业，又要看他们做得对不对，因为家长心中有数，才能有的放矢对孩子提出要求。三靠经常性与孩子的课任老师取得联系，一方面了解孩子在学校的表现，掌握孩子各方面情况，发挥督促作用，另一方面向老师反映孩子在家里的情况，积极主动配合学校做好教育工作，同时还可以向老师请教如何教育孩子的方法，管理安排好孩子的文化学习、休息与娱乐时间。

　　总之，家教的含义应包括：既要注意孩子文化学习，更要注意孩子的思想品德，还要保证必要的休息与娱乐。为此，家长要注意以身作则，创设良好的学习环境；要注意督促检查并持之以恒；要注意积极主动配合学校、教师共同做好育人工作。

　　影响学习的主、客观因素：

　　“学习”是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识技能的一个极其复杂心智活动过程。因而影响学习成绩的主、客观因素也较复杂。好学生的智力因素、非智力因素；学校的环境、声誉；教师的品德、学识；家庭的氛围、经济；社会的导向、价值观等等，不一而足，这里只想谈谈学生的智力因素和非智力因素问题。

　　关于“智力因素”，目前学术界尚无定论，各执一端，不过我国大部分心理学家认为“智力因素”包括五个方面：

　　1.观察力：是一种重点的感和认识事物的能力，是智力主要组成因素。观察力是聪明的眼睛，没有敏锐的观察力就谈不上什么智力。

　　2.记忆力：是记住事物的形式或经过的能力。“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础”（培根），记忆能力是构成智力的又一主要因素。

　　3.想象力：是指在所有感生形象的基础上创造出来新的形象的能力。想象力是聪明的翅膀。

　　4.思维力：是智力的核心，也是智力活动的方法，运用思维去掌握一套智力操作的方法（比较、归类、分析、综合、抽象、演绎、归纳、系统化、具体化等）。

　　5.创造力：是人类特有的能力，创造力是认识能力和实践能力的总和。创造力是形成新思想观念的能力。

　　总之，观察力是智力活动的门户和源；记忆力是智力活动的仓库和基础；想象力是智力活动的翅膀；思维力是智力活动的核心；创造力是智力活动的成果。

　　构成智力因素包括以上五个方面，但智力水平并不是将这五个方面简单地相加。智力本身是一个完整的独特的心理特征，有一种因素水平不高，则将影响整个智力水平。如果五种因素很高，但彼此未处在良好的结构中，其智力水平还是不高的。

　　关于“非智力因素”，心理学家一般认为包括以下这些内容：

　　1.兴趣；2.需要；3.目的；4.动机；5.情；6.理想；7.性格；8.意志品质等。

　　科学地解决“家教”中常见的难题：

　　1.思想政治教育：五讲四美四爱

　　2.道德行为培养：习惯培养（文明习惯、学习习惯、劳动习惯、遵纪守法习惯、生活习惯等）

　　3.心理素质训练：自我意识、情感、意志、性格（自尊、自爱、自重、自主、自立等）

　　4.原则：（定向原则、同步原则、正权原则、严惩原则、活用原则）

　　5.方法：（灌输、启发、目标、实践、现身、对比、情境、谈心、评议、褒贬等）