在实践中摸索前进

——从一节课来谈教改给我带来的变化

上坊中学    王冉    2015-3-29

3月27日上午上坊中学迎来了初中英语骨干教师培训班的课堂观摩活动，我有幸成为授课教师之一，高兴激动的同时又有些紧张不安，因为这次授课要以“友善用脑”的模式来上，虽然上坊中学是“友善用脑”的试点学校之一，但是初三因为要忙于准备中考，所以没有做硬性规定，初三的老师上课基本上还是传统模式——老师讲学生听，初三的学生也没有分成合作小组，复习课“用友善用脑”的形式上难度很大，因此，这次上课对于我来说是一次极大的挑战。

我提前一周就给学生分成七个小组，分别用“红橙黄绿青蓝紫”命名，课堂上采用“友善用脑”的模式教学，这一周下来，我发现学生上课的积极性提高了，学困生也开始投入到课堂活动中来了，教学效果还真的不错，难怪李晓星老师在觅秀街中学听课后说，在觅秀街的课堂上看不出谁是好生谁是差生，因为需有学生都能积极参与到课堂活动中，所以我觉得，做任何事都要讲科学，教学也不例外，“友善用脑”是科学的教学方法，是行之有效的教学方法，如果我们教师坚持用科学的教学方法组织课堂教学的话，肯定会达到事半功倍的效果。

下面再来谈谈我上的这节课，我在本节课融入了一些“友善用脑”元素，课堂一开始以口语书上的Sunshine Town检测学生口语是否掌握，让两个学生分别背诵这两篇文章，再让别的组的学生给他们分别打分，并且说出什么打这个分；因为今天来听课的老师较多，所以我以学生今天表现有些紧张的话题倒入本节课的话题——A brave young man,引入情感教育，在任何情况下都要保持冷静，然后让学生打开书，并且完成《中考指导书》上关于Reading的复习，紧接着说主人公林涛很喜欢养宠物，他养了一只狗和一条金鱼，并为他们写了两篇小诗，引导学生完成《中考指导书》上的关于诗歌的复习，学生分段分组朗读课文，并且小组间互相打分。

紧接着我设计了词组的复习巩固，用不同的颜色标注出每组该完成的任务，这是课前预习的作业，请每组的组长检查预习情况并打分，学生分组大声朗读词组，要求整齐响亮正确。

在复习这个单元与语法的时候，我没有直接给出语法规则，而是通过例句让学生自主探究，自己总结出语法规则，紧接着用十一道关于词组语法的选择题来让学生抢答，学生说出答案并且说出为什么才可以得到分数，这项活动将课堂推入高潮，并且播放一些紧张的音乐渲染气氛。（因为时间关系，这一项没来的及开展，课堂原来是这么设计的）。

最后用《中考指导书》上的一篇任务型阅读来训练学生的阅读能力，让学生通过该篇阅读来自己总结做任务型阅读需要注意的地方，我再给学生总结一下。因为本次培训安排了栖霞区的学科带头人范老师的讲座《浅析初中英语阅读理解解题技巧》，我特意在授课中安排了这样一个环节，准备和同仁们探讨一下阅读的解题技巧，很遗憾，时间关系，这一项也没来得及完成。

总结一下，本节课上的还是存在很多问题的，因为有两个环节没有来得及完成，这也是我在教改过程中一个百思不得其解的问题，课堂注意安排了教学活动，就来不及完成教学内容，我用一句话来形容教改——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！上坊中学的教改之路才刚刚开始，相信在张校长和朱局长的带领下，在全体教师的孜孜不倦的探索中，上坊中学的教改一定会开辟一番新天地！