昌乐二中学习材料之一

山东省昌乐二中，省级规范化学校。学校创办于1959年7月，现拥有两所分校、141个教学班，7700名在校生，609名教职工。

271高效课堂与现代班级建设

山东省昌乐二中  赵丰平

我国基础教育新课程改革的基本理念

ß     第一.倡导全人教育。

ß     第二.重建新的课程结构。

ß     第三.体现课程内容的现代化。

ß     第四.倡导建构性学习。

ß     第五.形成正确的评价观念。

ß     第六.促进课程的民主化与适应性。

我们的理解

ß     教育是什么:

    ——我们教的是人而不是教材

    ——教育就是把人变成人

    ——教育就是培养完整的人

ß     教学是什么：

    ——教是为了不教

    ——教学就是教师教着学生自己去学

    ——课堂是学生学习的天堂不是老师的讲堂

ß     高考考什么：

    ——高考是通过知识考能力

    ——高考其实就是考人品

    ——高考成绩是教育的副产品

一、 “271高效课堂”

——让学生破瓮而出

1、 “满堂灌”、“填鸭式”传统课堂是我们教育的顽疾

陶行知先生是上个世纪的著名的教育家，曾经这样描述旧中国的教育：
    先生是教死书,死教书,教书死；
    学生是读死书,死读书,读书死 。

ß     杜威：“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识

陶行知曾提出过教育的“六大解放”：

一是解放学生的头脑

            二是解放学生的双手

            三是解放学生的眼睛

            四是解放学生的嘴巴

            五是解放学生的空间

            六是解放学生的时间

2.“271高效课堂”的内涵

1）学习内容方面：

    20%的知识——自学能会，

    70%的知识——合作学会，

    10%的知识——老师教会。

2）学生组成方面：

    20%学生——特优生，

    70%学生——优秀生，

    10%学生——待优生，

3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排：

    20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑

    70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示

    10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测

3.“271高效课堂”立足于三个改变：

1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，让学生自己跑。

2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面。

3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂” 变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，生命的狂欢。

4.“271高效课堂”的五个基本步骤

读书自学自主探究--完成学案训练应用--分组合作讨论解疑--展示点评总结升华--总结反刍当堂检测

5.高效学习动力之源：

1）.教师主动力：

   教师吃透新课标精神和教材及模块精髓，在研究透学生的基础上，设计出恰当的学习目标、导学案及学生高效自学过程的指导。

2）小组长分动力：

   组织本组高效学习与其它学习小组竞争的分动力。

3）学生个人自动力：

   小组成员完成个人学习效率目标自动力。

让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。

6.“271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的路线图

（1）学习目标包括：知识与技能：①……②……；过程        

         与方法：①……②…… ；态度情感价值观：①…… 

              ②…… ；

（2）学习目标应设计科学、要求具体、指导到位，  

          切忌模棱两可；

（3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，

          不能擦掉；

（4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕
          目标进行。

7.教师学生双管齐下，保证课堂高效：

1）教师要始终围绕既定教学目标组织教学活

     动：导入诠释目标，讨论围绕目标，展示

     体现目标，总结回扣目标，把好方向盘，

      保证课堂教学高效。

2）学习小组长要根据小组成员学习实际，采

   用“A帮B，B帮C，A拓展”的分层互助模

   式，兵教兵，兵练兵，既团结互助，发挥

   集体智慧，又让每一个人都实现“跳一

   跳，够得着”的学习目标。

8.“271高效课堂”带给我们的收获：

1）“271高效课堂”， 老师给学生松绑，享受到的是学生自由成长的感动，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“如何教”变为研究“如何学”，教学相长，其乐融融。

2）“271高效课堂”，学生挣脱了老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高；

3）“271高效课堂” ，提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。

ß     “271高效课堂”成为解决目前教育四大矛盾的金钥匙：

         ——学生发展和教师专业成长的矛盾

          ——素质教育和升学教育的矛盾

          ——教书和育人的矛盾

          ——学生个性发展和全面发展的矛盾

 

二、现代班级建设

     ——班级的最好概念是家

 “学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦——就看我们给他们提供什么样的空间”

——李希贵

什么是素质，素质就是学生走出校门后把老师所教的东西都忘掉之后剩下的东西。

——爱因斯坦

（一）学校学生自主管理——给鸟儿以蓝天，给鱼儿以海洋

（二）现代班级建设

新课改形势下班级建设面临新的挑战和

机遇,现代班级建设应突出两个重点：

    家庭式的亲情关系的建立

    自主管理力和自主学习力的培养

只有当教室里充满家庭式亲情关系时，学习才  

     会真正发生；

让爱和尊重成为师生关系的主旋律，真正让学生把   

    老师当作朋友，让浓浓的亲情充盈在老师和学生中  

     间；

     用家庭式的亲情关系创设一个安全民主、和谐积极   

     的学习生活氛围；  

1.记录班级成长的班级日志——卓越的足迹

2.岁月如歌——我们自己的报纸叫《卓越日报》

3.班级文化——我爱我家

卓越班班级文化：

班旗

班徽

班训

（班歌：相信自己）

（班誓：没有比人更高的山）

活动促亲情：给每一位同学过一个感动终生的生日。

班级自主管理力和自主学习力的打造

班级自主管理力和学习力的高低是班级管理和建  

       设水平的标志；

创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给  

      学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生 

      自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐

      成长，全面协调发展。

《昌乐二中班级学习力与自主管理力评估标准》解读

1、学习力打造

2、自主管理力打造

1）学习力打造：

学习力是推动社会发展的澎湃动力；

学习是心灵成长的渴求；

让学生以极度的热情投入到学习中去成为一种常态；

在这种自动力和他动力的驱动下，完成学习目标的过程变成提高学习效率的过程。

1.重视新形势下的学习管理，注意言传身教，倾    

   听学生心声，引领学生积极主动学习。

2 .制定新形势新课堂下的工作计划，有明确的班  

    级育人目标，明确工作措施和要求。

3 .注重思想引领，通过班会等多种形式引导学生

   主动学习，高效学习。

4 .把学习变成培训，让培训成为提高班级学习力的

   主要方式。

5 .学生人人都有成长目标。

6 .指导学生用好成长日记，并经常检查帮助。

7 .指导学生用好学习档案，经常检查帮助并及 

   时下发反馈。

8.协助任课老师抓好学生的自主学习，参与学

   生训练学案和双休日自主学习的检查。

9 .带头并协调老师落实导师制，关注每一位学

   生的成长。

10 .重视阅读，协调组织开展各种读书交流会。

11 .协助组织搞好5分钟演讲，训练学生的思维

     和口才。

我的精彩我做主——学生个人成长规划

学习档案：

每周用给自己一封信的形式进行自我总结

并进行下周自我规划

每月用给父母一封信的形式进行自我总结

并进行一月自我规划

每天对自己进行规划和总结的成长日记

学生利用成长日记和学习档案进行每日、每周、每月的规划与总结

小组建设——小组长既是学习小组的领袖又是老师的助教

1 .每个小组均有组名，有明确的奋斗目标。

2 .重视小组长的培训，抓好小组长的管理。小组长在课堂建设、  

   高效学习上发挥应有的作用，小组长要关注每一个学生的学习

   过程和学习效果，实现小组高效学习的最佳状态。

3 .科学评价学习小组，形成浓厚的学习氛围和竞争氛围。

4 .带头搞好高效学习科研小组，安排好每周一次的高效学习科研 

   小组会议。

5 .定期召开学习班长会议，汇总情况，及时反馈任课老师。

6 .利用班会，每周对学习小组和高效学习科研小组进行评

   价，并对优秀小组进行表彰或表扬。

7 .抓好小组过程控制，汇总平日小组表现，组织评选优秀小组。

卓越小组：我们都有自己的语言

1.组名：格致

2.组训：厚德载物，格物致知

3.组歌：加油歌

4.组标：纯洁玉兰花

5.组规（略)

6.现任组长照片

7.小组成员集体照

2、自主管理力打造

1 .和谐管理，和谐发展，打造家庭式的亲情关系。

2 .转变管理思想，重视学生生命的成长和精神的打造。

3 .重视学生自主管理，思路明确，大胆把管理权交

    给学生。

4 .打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级

   文化，用文化引领班级前进的方向。

5 .落实值日班长、值周班长制度。

6.搞好值日班长的每日赠言，并精选点评，每周评

   选一次最佳每日赠言。

7.建立值日班长记录本，搞好每天的总结点评。

8.建立值周班长记录本，搞好每周总结，开好每周主

   题班会。

9.落实值日校长制度，提高校园自主管理水平。

10.落实值日舍长、值日厅长制度，提高宿舍管理水 

     平。

11.重视宿舍文化建设，建立宿舍公约，加强同宿舍

     人员感情凝聚力，营造良好的宿舍环境。

12.建立班级公约，用班规规范同学们的行为，提高

     班级管理的科学化、制度化、规范化。

13.组织好集体给学生过生日。

14.充分利用好书架，把书籍摆放整齐。

班级自主管理的三驾马车

班级行政管理小组---高效学习小组--学科高效学习研究小组

1）行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长

值周班长和两天的值日班长研究班级工作

值日班长总结当天班级情况

2）高效学习小组

AABBCC组内分层学习模式

小组行政组长

人人都是学科分组长

成员分担,团队合作

3）高效学习科研小组

学科班长制

每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组——日常搜集学习建议

高效学习科研小组每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会

4）班务承包制——人人有事干，事事有人干