一、友善用脑教育理念

“每个学生都是天生的学习者！”

“如果学生无法适应我的教学方法，那就让我教会他们以他们自己的方式学习！”

二、友善用脑倡导多感官教学，促进左右脑运作

人的大脑左脑主要负责逻辑、语言、数学、文字、推理、分析，是抽象脑、学术脑，左脑比较理性；人的大脑右脑主要负责图画、音乐、韵律、情感、想象、创意，是艺术脑、创造脑，右脑比较感性。

三、友善用脑小组建立的依据

友善用脑学习小组建立的依据是学情调查的结果。包括心理健康水平、行为习惯特点、家庭教养与成长经历、学业发展状况、学生的思维类型、认知风格、学习快乐度、个性特点、多元智力发展情况等。

友善用脑学习小组的成员分工：小组长、记录员、评分员、汇报员、材料保管员等。

友善用脑学习小组合作学习的特点：

创设情境，呈现问题；组内合作，解决问题；组间交流，分离成果；引进竞争，巩固合作。

四、友善用脑导学案的设计理念及框架

设计理念：

1．主体是学生，从学生“最近发展区”出发；

2．创设情境，激发兴趣，增加学生的学习内驱办；

3．知识学习与学生的实际生活联系起来，减少因知识的抽象带来的陌生感和疏离感；

4．不同的学生有不同的学习基础和学习能力，有层次地设计问题。

框架：

题头部分：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导。

导学部分：

1．熟读文本，提炼知识点；

2．达标检测；

3．学习小结、学习反思。

五、友善用脑课堂教学流程：8时段二阶段

六、友善用脑倡导让音乐与教学亲密接触

1．上课开始或做健脑运动时播放进行曲；

2．需要使身体放松和头脑清醒时使用心跳节奏的音乐；

3．在深度放松的状态下复习功课和沉思时使用节奏舒缓的音乐；

4．写作、做数学、设计、整理时使用莫扎特的音乐；

5．为创造性的活动准备有情调的音乐；

6．采用主题音乐，让学生一听到音乐就能回忆起某些知识点；

三类音乐介绍：

1．巴洛克音乐接近休息状态下的心脏节奏，有助于激活大脑，轻松记忆；

2．莫扎特的音乐有助于信息的收集、分类，以及数学推理、写作、计算；

3．贝多芬的作品适用于自控制和树立信心。

消除疲劳音乐：

01一个梦

02风雨中的惆怅

03抚摸

04在你的怀里

05星期六的早上来

06我离不开你

07爱的表情

08被带走的爱

09蓝色的爱

10如果你离开

11夏日圣地

12星期一星期一

减压音乐：

01小夜曲

02圣母玛丽亚

03天鹅

04威尔斯船歌

05埃维拉马丁安

06圆舞曲

07乡村骑士

08培尔·金特之晨景

09慢柔板

10献给爱丽丝

11小步舞曲

七、友善用脑倡导课堂上做健脑操

包括头部运动、手部运动、综合运动。

1．开始讨论前、课前、每个学习阶段前做适当的运动；

2．在课间做运动，改善身体姿势和呼吸；

3．上课结束、每个学习阶段结束时做运动；

4．在教师感到劳累和学生感到厌烦时做运动；

5．经常做交叉运动，增加左右脑联系；

6．随着音乐做健脑操，获得平静和协调；

7．把知识信息与一定的动作联系起来，加深记忆。

八、友善用脑倡导使用思维导图，加深记忆

用不同的符号、图形、文字、颜色画出所学的知识。人脑不同，导图不同。

九、友善用脑倡导冥想，让思维获得绽放

让学生放松一分钟，把胳膊和头轻轻地放在桌子上，顺畅深呼吸，双肩下沉、放松，沐浴在梦幻般的音乐中，轻轻地合上眼睛，当教师对学生讲话时，请学生仔细聆听。

十、友善用脑的课堂评价

课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。它不仅可以促进课堂教学改革，加强教师之间的相互交流，还可以促进教师的专业化发展。