各位教师：

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师﹝2013﹞13号)精神，提升全校教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，经研究，决定举办上坊中学首届教师微课大赛。有关事项通知如下：

一、目的与意义

教师微课大赛活动，是推进教师专业成长，改革教师培训形式的创新举措。旨在创新教师培训形式、提升教师信息技术应用能力、促进教师专业发展，为教师搭建教学经验交流分享和教学风采展示平台，丰富教师课程资源。

二、参赛对象

1、全校教师均可参加本次大赛。

2、全校教研组长、信息技术教师、35周岁及以下教师必须参加。

三、大赛安排

1、微课内容包括视频、课件、教学设计、作品简介、文本创作说明等材料。每位参赛教师提交参赛作品数量限1-2件。每件作品原则上署名1人，最多不超过2人。教育技术室将统一刻录光盘存档。

2、参赛作品须为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。如有侵犯他人著作权或不良信息内容，责任自负并取消参赛资格。所有参赛作品向教师免费开放。

3、相关作品内容发送至pxbst@126.com，作品提交截止日期12月20日。

经教育技术室筛选出优秀的作品将推荐到区电教中心参加区级评审。

                                                                                                               上坊中学教育技术室

                                                                                                                   2014年11月3日

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。

微课要求

（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟左右。

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地启惑解惑。

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现你们、大家、同学们等大众受众式用语。

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（八）视频画质清晰。

（九）建议能看到教师头像。PPT+视频的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（十一）视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC (.aac, .m4a, and .f4a), MP3, and Vorbis (.ogg and .oga)

什么是微课及微课范例解读（来源网络）

微课又称微课例或微课堂，主要以视频的方式记录课堂某学科知识点的教与学，此外还包括与其相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈、专家同行点评等多种教学辅助资源。一个“微”字就可以说明微课的关键所在。“微”字意味着微课的上课时间短，而时间的短暂决定了课堂的学习内容少而精。

一般来说微课有四个基本特点：时间短、内容少、容量小、情景化。例如，微课的时间在5—8分钟为最佳；课堂只需要关注一个知识点的解决；视频容量只有几十兆，而且采用支持网上在线播放的常见格式（RM、WMV、FLV等），方便教师和学生播放、下载保存到手机或手提电脑实现移动学习。微课最具特色的是可以模拟真实课堂的教学环境，教师教学设计虽然紧扣学生的学习需要，但可以不需要学生在场学习，教师只要在录制视频时预设教学场景，把握知识点的演示或讲解就可以了。这样对缺乏名师指导或者交流不便、讯息落后地区的学生很有益处，他们可以通过观看网络微课视频，获得更多优秀教师的学习指导，解决学习中的重难点，也可以通过网络留言反馈自己的学习效果和疑惑之处，因此扩大了教师和学生群体交流的数量和范围，促进教师和学生的共同发展。正因为微课是课堂教学与网络信息化结合的产物，带有科技产品易传播、高浓缩、易保存的特点，所以对辅助传统课堂教学、引导学生自主学习、方便教师观摩反思、开展教育教学研究等方面多有益处。

下面是一位参加过首届微课程大赛教师的参赛心得，仅供大家借鉴和揣摩。

她在获得对微课的感性和理论认识后，结合音乐学科的教学特点，设计一节音乐微课《认读四分休止符》制定了四点原则，力求借助微课的力量发挥出音乐教学的最大特色。其内容如下：

1.选择一个典型知识点，力求准确表述课题

微课的教学知识点通常要选择学生课堂学习的一个重点、难点或疑点，而且是大多数学生无法独立完成，需要教师引导解惑的问题。知识点在传统课堂的教学中一样重要，不同的是传统课堂除了完成知识点的教学，还安排了其他环节的活动游戏，而微课的内容则是一堂课教学内容精练、浓缩的精华。那么，如何将知识点表述到课题中呢？课题如果笼统模糊，就难以给大家留下深刻的印象，从而获得更多的关注。例如，我的这节音乐微课的知识点是认读四分休止符，它是音乐识谱教学中的基础内容，也是义务教育阶段教学的难点之一。该课是以学唱歌曲《野兔饿了》为例，最初将课题拟订为《野兔饿了——认读四分休止符》，这样无疑是模棱两可的，让观看者迷惑不解：知识点是四分休止符吗？《野兔饿了》是什么？四分休止符和《野兔饿了》两者有何关系？在经过仔细认真的思考后，我将课题改为《认读四分休止符》，下面留下副标题“以歌曲《野兔饿了》的学唱为例”，这样知识点一目了然，课题主次分明。

2.把握教学时间限制，教学策略直观可操作

根据中小学生的认知特点，“微课”的授课时长一般为5——8分钟，不超过10分钟为佳，因此教师教学要突出教学主题，教学设计为求精确到学习过程的每一分钟。因为微课主要是视频方式教学，所以采用的教学策略要直观、可操作，学生观看视频后才能较好地理解和应用知识点。这节音乐微课《认读四分休止符》授课时长9分52秒，根据低年段教学对象的年龄和学习特点，学生通过寻找休止符、听读休止符节奏、模唱包含休止符的旋律、打拍子哼唱有休止符的歌曲等音乐游戏活动认读四分休止符，学生学习方式多样、层层递进，教学策略明确、具体、可操作。

3.教学环节完整精练，评价及时有针对性

一节传统的音乐课通常包括四个主要的教学环节——导入、正课、总结、评价。完整的课堂环节将教学内容头尾前后衔接，学习过程和最终效果方能精彩纷呈，这个原则对于一节最多10分钟的微课一样重要，可谓“麻雀虽小五脏俱全”。尤其是教学的评价部分，教师需要用明确具体的评价手段和测试方法去反馈学生是否掌握了本节课的学习内容，而不能想当然认为学生跟着自己设计的流程就一定能学会某个知识点或技能。例如在本节课中，我创设“找陷阱”的游戏场景导入；再以探索→模仿→实践→创造的思路讲解学生在节奏、旋律、歌曲、创编活动中怎样认读四分休止符，完成正课的学习；最后以新游戏“跳格子”作为课后练习巩固四分休止符的认读，学生可在此游戏中小结和检测自己的学习情况。

4.教学课件简洁大方，视频清晰、音响优美

人们都喜欢画面清晰且音响优美的视频，这是一种普遍常用的审美心理。尤其是以审美为核心的音乐课堂，更应重视视频制作的色彩、光线、周围环境以及音效问题。考虑到大部分学校缺乏对教师、学生、课件多机位同时拍摄的录播系统，微课提倡教师独立录制自己的教学视频。

教师独立录制微课的常见方式有几种：（1）DV+白板；（2）手机+白纸；（3）录屏软件（把屏幕操作录制成视频的软件）+PPT；（4）手写板+录屏软件+PPT等。我的音乐微课选择了录屏软件Camtasia Studio来录制PPT课件，软件集中的“画中画”功能在屏幕上能同时显示显示演示者和PPT幻灯片，非常实用也很在特色。视频的整个录制、剪辑、生成过程基本可以独立完成，完成的视频画面清晰、音响和谐。

另外需要提到的是，微课之所以推荐使用PowerPoint制作课件，理由是该软件无须特别安装，而且对外部图片、动画、声音、影片等众多文件都能够便利的调用，内置的丰富动画和大量音效足以应对日常工作的使用，是很多老师教学演示时最为熟悉的“工作伙伴”，而Flash、Authorware等稍复杂的动画软件因其所需的电脑技术高、制作时间长等难度而甚少被人采用。当然，无论采取何种方式和软件录制的微课视频，只要作品令人感觉赏心悦目，都是大家提倡和支持的。

微课由微见广，它放大了教学中最重要、最难的知识点，教师和学生获得了更深层次的学习资源，提高了课堂教学的实效性。教师应善用微课，引用微课的理念和宗旨——重视引导，微处入手，关注孩子们每一个微变化，让他们实现自己的梦想。